覃李敏
广西柳州市柳江区穿山镇岜谋小学 广西柳州 545107
摘要：培养学生们的文章朗读能力，是小学阶段语文课堂教学中的重要教育内容，同时也是建立学生们良好语言能力的教学手段。小学阶段的语文学科，最主要的特征则是学生们的朗朗读书声，教学质量与效率的提高，是创建在培育学生们良好朗读能力的基础上。现阶段，素质教育不断深入的背景下，在语文课堂教学过程中，越发重视培养学生们的朗读能力水平，语文教师需要踊跃进行丰富的朗读能力培养，提高学生们的语言能力。基于此，下述文章就小学语文教学中培养学生们的朗读能力，展开具体的分析与探究。
关键词：小学阶段；语文教学；朗读能力；培养策略
引言
培养学生们的文章朗读能力，是我们国家小学阶段语文课堂教学的重要内容。在实际教学时着重培育学生们的朗读能力，可以让学生们形成优良的语感，提高学生们的文章朗读能力，让学生们可以真正成为教材文章的欣赏者，可以体会到文章内容的独特美。因此，小学阶段的语文教师需要踊跃创新自身的朗读教学手段，充分调动学生们对于文章朗读的热情，积极带领学生展开文章朗读锻炼，让学生们可以真正提高自身的朗读能力水平。
一、小学阶段语文课堂教学过程中存有的不足
（一）学生对于文章朗读的兴趣较低
语文的朗读教学需要小学生积极地展开朗读，大多数时需要小学生积极地参加，来展开文章的集体朗读。但是，在实际展开文章朗读的过程中，大部分学生并没有对其重视起来，自我认知并不强，在对文章内容展开朗读的过程中，也并未完全的参加到其中。甚至一小部分学生过于形式，只是动口但是不发出声音，这种情况则会在一定程度上，致使文章朗读的成果并不理想。并且在长期的文章朗读中，一部分对朗读不感兴趣的学生，会出现比较严重的朗读障碍，虽然语文教师能够在最快的时间内发现问题，但是却没有办法对班级学生展开全过程的跟踪与管理，从而致使小学语文朗读教学的整体质量无法得到提升。
（二）朗读内容较为单一
现阶段，在新课程改革不断深入的背景下，语文课程需要面向所有学生，提高学生们对语文知识的掌握程度，更好地体现出自我实践能力，在语文教材之中学习到大量的知识。语文教师在展开语文课堂教学过程中 ，朗读教学仍然以单一的课文朗诵为主，并未展开语文教材之外的文章朗读。一些语文教师甚至还会提出明确的要求让学生诵读教材之中的某一段文章，导致学生们丧失对文章阅读的兴趣，无法真正体现出语文知识之中的多元化内容。由于小学生正处于身心发展的关键时期，并未真正了解语法，大多数的字的读音并不准确，再加上学生们的年龄较小，心理比较脆弱，对于读错的地方比较紧张。教师比较喜欢让学生中学习较 好的学生进行朗读，但是这样的方式会导致学习较差的学生更加紧张，无法正确地面对自我。
二、培养学生们朗读能力的有效对策
（一）转变以往的教学观念，重视朗读教学
语文教师在展开课堂教学时，需要高度注重培育学生们的朗读能力水平，积极转变自身传统的教育教学观念。语文教师应当最大程度意识到培养学生们朗读能力的重要性，通过逐渐展开的朗读教学， 保证学生们在语文学习过程中，能够展开比较充足的文章朗读学习。通过全方面进行的朗读课堂教学，能够有效提高学生们的语文学习质量与效率，真正提高语文课堂教学的质量，保证学生们可以在文章朗读教学过程中，获得良好的知识认知。此外，有关教育部门与小学学校，需要高度注重小学阶段的语文朗读课堂教学，明确语文朗读教学的时间。对于展开语文教学的教师，需要展开逐步的落实，从而保证能够展开充足的朗读教学，积极改变语文教师落后的教学观念，保证小学语文朗读教学的全方面进行。
（二）调动学生们对文章朗读的兴趣，提升学生文章朗读能力
针对小学阶段的语文朗读课堂教学而言， 学生们的学习兴趣相对较低。为了可以最大程度体现出语文朗读教学的重要性，语文教师应当充分激发学生们对于语文朗读的学习兴趣，通过鼓励、赞扬的教学手段，使朗读教学可以给学生们带来更多的快乐，让学生们可以积极自主的参加到朗读学习之中。在语文朗读教学水平的提高，能够有效改变学生们的学习形式， 真正实现学生自主、高效率的文章朗读学习，让学生们可以认识到语文知识中的更多内涵，灵活的运用语文朗读教学方式，可以让学生改善以往被动学习知识的状态，为学生们的全方面发展，奠定良好的基础。
（三）充分掌握学生们的实际情况，及时纠正学生朗读的错误
语文教师在展开课堂教学过程中，应当最大程度了解学生们的实际学习情况，充分尊重学生们在课堂教学过程中占据的主体位置，更好地体现出学生们在课堂学习过程中的主导作用。因为小学阶段的学生年龄较小，他们的心理观念尚不成熟，因此，语文教师在实际课堂教学过程中，应当多多赞扬与鼓励学生，使学生们可以最大程度意识到朗读学习的重要性，在文章朗读的过程中，收获更多的知识。语文教师在展开朗读教学的过程中，需要密切关注学生们读音不正确，或者是读错等问题，若是一旦发现这类问题，需要及时展开纠正，应用赞扬的形式，实现具有针对性的课堂教学，让学生们可以真正意识到朗读学习的重要性，加深对于错误读音的认识，提高学生们学习语文知识的效率。
（四）多实践强化学生读写能力
朗读比赛，能够有效培育学生们的文章朗读能力，是提升学生个人素养的良好形式，由于朗读比赛十分符合于小学生的好胜这一心理特点。因此，语文教师在课堂教学过程，可以借助配乐朗读、表演性朗读，以及模仿性朗读等方式，在早读课，或者是读书课时，来组织学生们展开朗读比赛，最终评选出本节阅读课程的“朗读先锋”，使学生真正体会到朗读所带来的成就感，借此调动学生们对于文章朗读的兴趣。课后，语文教师也可以让学生通过小组，来展开文章朗读大赛。在每一场朗读比赛过程中，生生之间相互比拼、互相学习，借此提高自身的文章朗读能力水平。正所谓“好记性不如烂笔头”，在文章朗读时，学生们也应当加强自身的作文写作锻炼，提高语文的专业素养。
三、结束语
结合本文各项重点，培养学生们的语文朗读能力水平，可以有效激发学生们对于语文学习的兴趣。文章朗读教学作为小学语文课堂教学中的基础教学方式，能够有效提高学生们的认字水平，具备比较优秀的思考能力水平与作文写作能力水平，能够有效培育学生们的表达能力。此外，在新课程改革不断深入的背景下，我们国家高度重视培养学生们的朗读能力水平，明确规定小学五年级以上的学生必须要使用普通话实现明确流利的课文朗读。因此，语文教师在展开文章朗读教学时，需要重视培养学生们的思想情感，并且通过多元化的语言，培育学生们的语感。
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