朱珊
遵义市桐梓县教育局，贵州遵义，563200
摘要：语文是小学阶段教育中一门主要的基础学科。小学语文教学绝不是简单的教学生识字认词，而是在这些语文知识的基础上培养学生的语言表达能力、思维能力以及理解能力，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。随着素质教育的不断深入，小学语文教学中学生的主体地位受到重视，培养学生自主学习能力成为语文教学的一项重要教学目标。为提升小学语文教学质量，文章围绕小学语文高年级学生自主学习能力的培养策略展开了探讨。
关键词：小学语文；高年级；自主学习能力；自主思考；培养策略
在新课改的要求下，小学语文教学除了培养学生最基本的听说读写之外，还要注重培养学生的自主学习能力，使学生能够从传统被动学习转变为主动学习，将传统教学中的学会转变为会学。因此，作为小学语文教师，要在教学模式上进行改革和创新，转变传统一言堂式的灌输式教学，采取灵活多样的教学模式，给学生提供良好的自主学习环境。语文教师应根据学生的兴趣及需求做好学生自主学习的引导工作，通过多种形式的教学方法不断提升学生的自主学习能力。
一、通过巧妙的设问来引导学生自主学习
学生的自主学习是源于对问题的思考，通过对问题的思考来实现对知识的掌握和理解。在问题的引导下还能促进学生自主思考能力、解决问题能力等方面的提升。因此，在小学高年级语文教学中，语文教师应该掌握合理巧妙设置问题的方法，通过合理巧妙的设置问题来引导学生进行自主学习。例如：在进行《草船借箭》这一课程的教学时，在学生自主阅读之前，语文教师结合本文的内容及教学目标给学生设置几个问题，比如“在阅读的过程中找出诸葛亮是如何借到箭的。”“在阅读的过程中思考一下诸葛亮借箭成功的原因有哪些。”等等，通过这些问题的引导，学生不仅在自主阅读过程中能够有方向，而且巧妙的问题也可以有效激发学生的自主学习兴趣。长期这样的训练还能有利于培养学生养成边思考边学习的良好学习习惯。
二、利用教学情境的创设来激发学生自主思考
情境教学是现阶段小学教学中比较常用也是深受师生欢迎的一种教学方法，情境教学通过创设与教学内容相关的情境，能够有效的将学生带入到教学内容中，不仅可以活跃教学氛围，还能对学生的思想以及情感产生冲击，促进学生自主思考，从而达到培养学生自主学习的目的。因此，小学高年级语文教学中，语文教师可以根据教学内容合理的设置教学情境，激发学生的自主思考，提高学生自主学习的效率。例如：在进行《地震中的父与子》这一课的教学时，语文教师可以利用多媒体播放一些与教学内容相符的插图，也可以将唐山大地震相关的电影片段播放给学生看，将学生带入到教学内容的真实情境中，在情境中更加真实的感受父爱母爱。
通过这种情境的创设，很多学生沉浸在情境之中并深受感动，在此基础上，教师要引导学生积极的思考为什么在为难面前父亲会有这些表现，是受什么支配，学生通过情境的激发和思考，能够更好的感受课文中所传递的情感。
三、采用小组合作学习形式提高学生自主学习能力
小学高年级语文教学中，培养学生自主学习能力最有效的途径之一就是实施小组合作学习，小组合作学习的方式不仅可以给学生自主学习、自主思考提供良好的空间和环境，同时也能让学生之间相互取长补短，促进学生快速的进步。另外在小组合作学习过程中学生之间解决问题能力一级团结合作能力也得到了很好的培养。因此，小学语文教师应该合理的运用小组合作学习模式来进行学生自主学习能力的培养。例如：在进行《圆明园的毁灭》一课教学时，语文教师可以提前将小组合作学习的任务分配下去，让学生能够在课前有充足的时间进行合作学习准备，在课上能够给老师和同学呈现一份相对完美的学习报告。比如让学生根据课文内容收集资料，对圆明园整体的格局进行一个详细的陈述，可以利用所学的数学知识绘制格局分布图。通过网络资源的搜索具体描述圆明园在毁灭之前都有哪些著名的文物，对圆明园毁灭的时间、背景进行详细介绍等等。学生根据学习任务在组内进行任务分配，通过合作以及自主学习来完成学习任务。
四、借助现代教育技术培养学生自主学习习惯
现代教育技术推动了教育事业的向前发展，不仅给教师教学提供了方便，也给学生的学习带来了极大的便利。小学语文教师应该充分利用现代教育技术来培养学生的自主学习能力，使小学高年级语文教学不再局限在课堂之中，实现学生随时随地的自主学习，只有这样才能更好的培养学生的自主学习能力，帮助学生养成良好的自主学习习惯，促进学生终身学习意识的形成。例如：在小学高年级语文教学中，语文教师可以在教学的各个环节中利用现代教育技术提高教学质量，比如在课前预习阶段，教师可以通过微课的形式给学生进行预习的指导，让学生在家可以通过观看微课的形式来明确预习方向，提高预习质量。在朗诵教学部分，语文教师也可以利用微课录制朗诵视频，让学生在课下跟着模仿，同时讲述朗诵的技巧，让学生根据技巧的掌握自主练习。另外对于语文教学中的一些重点难点等也可以通过微课的形式传递给学生，给学生课下自主学习提供指导。同时利用网络交流软件实现师生之间以及生生之间实时沟通与交流，便于解决学生自主学习过程中的问题。
综上所述，小学高年级是学生升入初中的过度阶段，该阶段的学生在语文方面已经打下了一定的知识基础，语文教师应该更加注重对学生学习能力的培养。可以通过巧设问题、情境创设、小组合作学习以及现代教育技术等来促进对学生自主学习能力的培养，为学生今后的学习和发展打下良好的基础。
参考文献
[1]张志泉.小学语文高年级教学中培养学生自主探究学习能力的策略[J].年轻人,2019(17):41.
[2]曲卫.小学语文高年级学生自主学习能力的培养策略[J].科学中国人,2017(21):380.
[3]姚本智.小学语文高年级学生自主学习能力的培养研究[J].情感读本,2017(18):55+57.作者简介：朱珊（1976.6-），女，汉族，贵州桐梓人，教师，研究方向：小学语文。