张桃芝
广东省东莞市樟木头中学 523621
摘要：随着我国教学的不断改革，教师在课堂当中的教学形式发生了巨大变化，教师可以选择更加多重类型的教学活动。作为整个课堂教学的方式，以能够更加科学的引导学生参与到课堂当中，充分体现出学生在整个课堂当中的重要作用，引导学生主动参与激发学生的相应学科思维，带领学生深入学习，从而提升学生相应的学科素养，因此在当前初中道德与法治教学中，翻转课堂被越来越多的教师选用，来引导学生学习相应的思想政治理念，以及法治知识，同时也帮助学生树立正确的道德观念，从而为学生后期发展打下良好的道德基础。
关键词：翻转课堂；道德与法治；应用措施
教学的改革越来越突出学生在课堂当中的重要性，因此教师在课堂中越来越以学生为主体，围绕学生开展相应的教学，因此在相应的课程当中，越来越多的教师运用翻转课堂，引领学生自主地对教师讲课内容进行相应的学习。在课堂之中更多的是与学生进行沟通交流，可以更加良好的引导学生进行学习，而教师通过与学生的交流可以更加良好的分析当前学生的学习状况，同时不断在课堂当中引导学生进行发言，也可以有效锻炼学生对于知识的总结归纳能力，学生对于知识印象，使学生掌握知识更加牢固。
一、科学准备教学内容
在初中道德与法治教学中，教师要想采用翻转课堂教学模式，就需要提前准备好较为完善的教学知识内容和学习素材，指导学生提前对所需要学习的内容进行学习，这也就需要教师更加科学的进行规划和设计，以能够更加良好的将相应教学知识呈现出来，因此教师在开展教学之前要对相应的教材内容进行全方位的分析，选择相对应的道德与法治知识和信息化素材等资料作为翻转课堂的教学内容，以保证整个翻转课堂与法治课堂教学的匹配性，从而有效带动学生提升。运用翻转课堂模式时，教师要尽量选择与生活性联系相对较大的道德与法治知识和素材，作为整个课堂的具体教学内容，并围绕着相应的知识内容构建较为完善的知识体系，再引导学生采用恰当的思维导图理顺知识逻辑关系，这样才能够使得学生在自主进行知识的学习时，能够更加快速的把握整个课堂的框架结构，从而围绕着相应的课堂主体去进行自主学习，提升学生的学习效率，也保证学生能够抓住课堂重点，从而发现自身在学习过程当中存在的疑惑问题。
二、科学进行翻转课堂互动
翻转课堂教学模式需要更多地让学生在课堂之上进行表达与沟通。
通过引导学生发表自身的想法，教师可以分析当前学生的心理以及认知状况，引导学生学习相应的道德与法制知识的同时，也帮助学生形成较为正确的道德价值观念，因此教师就需要在整个课堂当中更多地与学生进行互动，保证整个课程的有效性。教师可以在课堂开展之前所布置的相应微视频当中布置的问题内容引导学生进行思考，让学生针对相应问题发表自身的意见并设置具有生活性的案例，让学生对整个案例进行分析，借助所学习道德相应道德与法治知识，去对整个事件进行总结归纳以加强学生对于相应道德与法治知识的认识，教师可以针对学生的发言进行相应的分析和探讨，以能够给予学生一定的指导，帮助学生认识到自身在思考过程当中存在的问题，从而引导学生构建更加客观的道德与法治学习思维，同时也引领学生树立正确的道德与法治观念，帮助学生掌握相应的道德与法治知识。
三、合理进行课堂总结和评价
在开展翻转课堂之后，教师要更多地引导学生将整个课堂当中的互动内容与提前预习所学习到的知识内容进行对比总结，并再次引导学生对提前预习的思维导图进行重复填写，以能够加深学生对于相应知识体系的认识，而在此过程当中也能够帮助学生回顾所学习到的相应道德与法治知识，使学生能够更加牢固的掌握。老师也要对学生进行相应的综合评价，通过记录学生课堂表现，批阅学生提交的相应作业，同时通过把握学生参与实践活动的效果，综合性地对学生进行评价。如在学习遵守社会规则这一课程时，通过提前设计维护乘坐公交车秩序活动，让学生实践参与，教师观察和引导学生行为，并在课堂中引导学生回忆总结，对学生进行评价，以能够帮助学生反思自身在整个学习过程当中存在的相应不足之处，使得学生能够更加牢固的掌握相应道德与法治知识，同时也检验学生当前的道德与法治观念推动学生的良好发展。
教学的不断改革与发展，在当前教学中教师越来越多地运用了新型教学模式，有效地提升了整体教学效率。在初中道德与法治课堂当中，教师更多地采用了翻转课堂模式，更多地与学生为整个教学的主体提前引导学生预习和分析教师所需要讲解的知识内容，在课堂上更多的是与学生进行分析交流，引导学生去对相应的知识进行探索剖析，有效锻炼学生的个人学习思维，使学生形成较为系统性的知识体系，而教师通过与学生进行对话可以更加良好的掌握当前的学习进度，良好的解决学生在学习中存在的疑惑，有效的推动学生理解相应道德与法治知识，同时也帮助学生构建较为正确的价值观念，不断提升学生的个人道德素质，推动学生的良好发展。
参考文献：
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