周亚娜
重庆市南岸区窍角沱小学校 重庆市 400600
【摘要】重庆市A小学流动儿童占全校学生比例的98%以上，因为受到家庭环境、社会环境等各方面因素的影响，，出现了一些自负型、爱撒谎型、爱偷窃型、调皮型、自卑型等品行弱势的学生，这部分品行弱势流动儿童的教育问题日益突出，影响学生健康成长。
【关键词】流动儿童；教育管理品行弱势；成长
一、问题提出
在重庆市A小学里有这样一群流动儿童，他们随父母打工来到重庆。因为受到家庭环境、社会环境等因素的影响，有的学生成绩不错，潜力很大，但在品德、习惯等方面存在很多问题；有的学生成绩糟糕，品行也极其糟糕，在品德方面出现很严重的问题，影响流动儿童的进一步发展。这样的孩子我们暂且将其称之为“品行弱势流动儿童”。下面，我就这对我所遇到过的几种品行弱势学生进行分析。
自负型：睿睿是一名非常优秀的学生。他长相清秀，家庭环境不错，学习成绩名列前茅，会唱歌，会主持，会朗诵，会演讲。初识这个学生，不管是老师还是同学都会非常欣赏他。可是，随着了解的进一步加深，你会慢慢发现他总是目中无人，唯我独尊，妄自尊大，所以在同学之间极其不受欢迎，是个典型的自负型的孩子。
爱撒谎型：扬扬是一名非常爱撒谎的学生。他平时不爱完成作业，总说作业本没带。有一次，我在评讲作业的时候突然想起让旁边同学帮他在书包里找找，结果，居然找出了他的作业本，但却是一个空白的作业本。家访时，她的妈妈告诉我，她总是能在家里找到孩子空白的卷子，还亲眼目睹过孩子回家以后把卷子到处藏的情景。可我在学校听到的全是他说的卷子不见了之类的话。
爱偷窃型：小驰是一名经常偷班级同学东西的孩子。笔、橡皮擦、尺子、玩具、钱……凡是同学拿出来用，他看中的，他会想尽一切办法从同学那里偷来，甚至还邀约组织班级里的其他孩子到其他班级里面去偷，家长对此却毫不在意。
调皮型：鑫鑫是一名非常调皮的孩子。至于他怎么调皮的，我们来看几个片段就知道了。
片段一
“周老师，下课后鑫鑫在教室里面和越飞对打，纪律委员去阻止他，还被他掀翻在地下了。”几个女生向我“告状”。
“周老师，周老师，炎炎哭了，他被鑫鑫绊住了腿，一下子摔地上去了。”几个男生也来向我报告“军情”。
“周老师，周老师，鑫鑫又……”
每逢课间，总有几起“案件”都与鑫鑫有关。
片段二
一天下午英语课结束，我走进教室，班长告诉我：“周老师，鑫鑫上一节课被英语老师请出教室了！他在老师上英语课的时候自己跑到讲台上面去，还在讲台上面跳来跳去，跑来跑去的，完全不顾全班同学听讲。”
片段三
学生洋洋找到我：“周老师，鑫鑫没经过我的允许，拿走了我放在抽屉里的手表。而且他还说手表就是他拿的，他就是不会还给我！”
二、造成流动儿童品行弱势的原因
造成流动儿童品行弱势的原因有很多，最重要的一点就是来自于家庭的教育。
马卡连柯说：“谁在教育儿童？是家庭，还是学校？既是家庭，又是学校。”这充分说明了家庭环境对孩子的影响至关重要。家庭问题主要有三个方面：家庭的结构、家庭的气氛、家庭的教育方式。
（一）家庭的结构对流动儿童的心理状态有着重要的影响
大部分品行弱势的流动儿童都是单亲家庭的孩子，他们有的跟着妈妈，有的跟着爸爸，有的是和妈妈叔叔一起生活，有的是和爸爸阿姨一起生活。这样就会对孩子疏于管教，或者对孩子的管教不伤心等等，从而让孩子找不到安全感，不能和父母进行及时的沟通，从而让孩子保持一种顺畅、和谐的状态。久而久之，对孩子就会造成情绪或者心理上的影响，直接影响孩子品行的形成。
（二）家庭的气氛对流动儿童影响也非常重要
由于流动儿童父母的工作地点时常变化，这部分孩子父母从事的基本上都是社会最底层的工作，打扫马路、开小摊、菜市场买菜、回收垃圾……一些父母在外面承受了巨大的压力，经受无数的困扰和挫折，加之巨大的经济压力，父母之间经常吵架容易给孩子带来不良的情绪，从而影响孩子品行的形成。睿睿家里父母之间就经常因为睿睿爸爸长期长时间在外不回家而吵架，所以他就觉得只有自己才能依靠，谁都靠不了，所以总是一副妄自尊大的样子。
（三）家庭的管教方式也是非常重要的。
我发现，流动儿童的家庭管教方式太过单一。在流动儿童的家庭管教方式中，最多的管理方式是放任型和粗暴型。小驰的父亲对孩子就是放任型的管理方式，每次只要告知家长孩子在学校偷东西的行为举动，家长就开始跟老师打马虎眼，一味护着自己的孩子，对于孩子偷盗的行为丝毫不引起重视，从而导致行为偏差。鑫鑫的父母则是对孩子进行简单粗暴的教育，每次听到鑫鑫在学校的种种不好表现之后回家就是一顿打。
三、品行弱势流动儿童的教育策略
综合上述的分析来看，要想解决品行弱势流动儿童的教育问题，需要从家庭和学校两方面入手。
（一）构建良好的家庭教育环境
首先父母要建立和谐的家庭关系，为孩子构建一个相处和睦，充满有爱的家庭环境。其次，与孩子经常保持沟通，尽量幽默、简洁、平等，在沟通中让孩子产生愉快的情绪，家长要学会欣赏和激励自己的孩子，根据孩子的特点提出合理恰当的要求，对孩子的错误要及时予以指正，并鼓励孩子改正。再次，提高家庭成员的素质，流动儿童的父母应该注重自身的学习与提高，使孩子受到良好家庭德育环境的熏染。
（二）加强学校对家庭教育的指导
流动儿童的父母家庭教育意识薄弱，需要学校对他们进行家庭教育进行多形式的指导。例如，家长委员会、家长会议、家长学校、个别访谈等形式。通过家长委员会了联系学校与家长，实现家长与老师之间就学生的学习和生活进行沟通。通过家长学校向家长系统传授教育子女的知识，交流推广成功的教子经验，提高家长的教育能力和水平。通过个别访谈，了解个别孩子近期的特殊情况，及时和家长保持沟通和联系，家校合力，共同帮助孩子成长。
（三）教师加强分析、引导、激励等方式帮助品行弱势流动儿童
作为教师，首先要关心这群孩子，爱护他们，对待他们要有耐心。和他们一起分析自己存在的问题，通过沟通和交流，引导孩子们认识到自己的问题所在。比如，在帮助飞扬改正自己爱撒谎的不良习惯时，我让他加入班委干部的队伍里边，用班委干部的职责来约束自己，慢慢地，我发现担任学习委员以后，他变得对学习有了热情，学习积极性有了很大的提高，同学们对他大加赞许。此时，我抓住时机，和家长一起给予孩子不断的鼓励和表扬，来自同学们的赞许、老师的夸奖、家长的奖励更加促进了他对学习的兴趣，他开始变得自己主动去找老师要作业来做，经过家长和老师很长一段时间的努力，孩子渐渐改掉了自己不完成作业还撒谎的不良习惯。现在，能够自觉完成老师布置的学习任务，在学习上也有了很大的进步。
品行弱势流动儿童的教育问题需要我们共同来关注，帮助流动儿童养成好的品行需要我们的共同努力，让流动儿童也能迎接属于他们的机遇和挑战。
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