孔宪玮
山东省枣庄市第十六中学
摘要：班主任作为班级的管理者，需要了解到班主任的工作是做人的管理工作，这就导致其工作存在一定的琐碎性以及复杂性。那么，结合这一特性，班主任在高中艺术后进生管理过程中，就要结合人的特性，遵循学生的发展规律，从素质教育的角度出发，全面贯彻以人为本的教育方针，培养符合新时代发展的艺术人才。本文就针对当前高中艺术后进生的形成原因进行分析，并提出有效的转化措施，希望能够更好的推进高中艺术生的发展。
关键词：高中艺术生；后进生；形成原因；转化措施
在实际的课程教学中，经常会听到后进生或者差生这些词来形容班级中专业表现相对较差的学生。教师会建立不同的教学管理措施，但并没有实施有效的转化措施，这就导致很多高中艺术后进生出现被“遗弃”这样的状况。在当前素质教育的背景下，班主任需要关注每个学生个体的发展，遵循探寻后进生的个体差异以及具体成因，运用有效的策略，实现高中艺术后进生的有效转化。
一、高中艺术后进生的形成原因
（一）主观原因
通过对当前高中艺术后进生的调查分析，可以发现主观因素是一个重要影响因素，很多学生在实际学习过程中，缺乏对于艺术学习的正确动机。也就是说，部分学生不了解为什么而学，部分学生是为了躲避文化课的轰炸，而选择本以为轻松的艺术专业课[1]。在系统的艺术课程学习之后，发现艺术专业课并没有想象中的轻松，且不能及时调整自身的学习策略，制定符合自身实际情况的学习方法，课程学习不能步入正轨，从而出现了抵触，甚至放弃心理。同时还有一些学生的意志较为薄弱，即不能正确对待实际学习过程中的问题和困难，在遇到专业学习问题的时候，就会选择放弃或逃避。
（二）客观原因
在实际的高中艺术生管理过程中，可以发现艺术生后进生产生的原因，也有客观因素的影响，这也是影响学生发展的主要问题。尤其在当前市场经济背景下，整个社会风气较为浮躁，学生的好奇心较强，且自我控制能力较差，这就导致学生容易在这样的社会环境下产生不良的行为习惯[2]。此外，由于高考艺术生的数量增长高，而高校艺术专业招生人数却没有出现大幅度的增长，且部分高校艺术专业毕业生还存在就业难的问题，这也影响了学生的学习积极性。
同时家庭因素也是影响学生发展的重要因素，部分家长思想较为成就，其无法给予学生有效的引导，还给学生施加过大的压力，导致部分学生产生逆反心理。
二、高中艺术后进生的转化措施
（一）发掘闪光点，调动学习积极性
学生在实际学习过程中，最希望能够得到老师和班主任的赏识与肯定，这可以帮助学生获得成就感。那么，班主任在高中艺术生后进生转化工作落实中，就要针对这一特性，真心的表扬学生，发掘每个学生的闪光点，激发学生的学习兴趣和积极性[3]。尤其对于后进生而言，很多学生在学习中饱受打击和压抑，也经常受到班主任的斥责以及忽略，导致很多学生没有建立一个的学习心态。因此，教师就需要改变这一现状，从发展的角度出发，给予每个学生表扬、肯定和引导，平等对待每个学习，调整学生的学习状态，脚踏实地、稳扎稳打的前行。同时，还要确保后进生能够在班级学习中获得足够的关怀以及鼓励，建立重建其的学习自信心，通过这样的方式，实现高中艺术后进生的有效转化，促进每个学生的成长。
（二）找出缺点，制定良好的学习措施
班主任作为班级的管理者，需要不断提升自身的管理意识和能力，要结合当前高中艺术后进生的实际情况，综合分析学生个体的问题，并制定良好的学习措施，实现学生的共同发展。班主任可以对每个后进生的缺点进行分析，对于有学习习惯方面的问题，要注重和其他学科教师进行讨论分析。注意给存在学习习惯问题学生多表扬，让其能够有更多的机会参与到学习过程中，体会到学习的快乐，提升学习主动性[4]。对于专业基础较差的学生，班主任要注重联合专业课教学老师，让学生进行多示范、多交流，给予学生针对性的指导，提升学生的专业能力。而对于心理品质问题的学生，教师要综合学生的实际家庭情况和学习情况，对学生进行正面引导，联合家庭进行综合化教学，实现学生的全面综合发展。
结语：
总而言之，高中艺术生后进生的转化工作并非一朝一夕，班主任在实际工作过程中，要秉持着持久化的理念，提升对于后进生的重视度以及关注度。结合学生的实际情况，重视每位学生，给予每一个后进生足够的关注和鼓励，帮助学生能够重获学习的自信心，提升学生的学习效率和质量，真正实现后进生的转化工作。
参考文献：
[1]钱俊琦.高中班主任工作中后进生转化的策略探讨[J].启迪与智慧(中),2020(09):98.
[2]李国宝.高中班主任工作中后进生转化工作实践分析[J].中国校外教育,2020(16):36+42.
[3]魏芳.帮助后进生走出成长困境——基于班主任视角下的高中后进生的转化思路[J].中华少年,2020(11):206+209.
[4]徐娜.推行爱的教育,促进后进生转化——浅谈转变美术后进生的几点策略[J].学周刊,2014(29):225.