李 万
江苏淮阴区教师发展中心，223300
摘要：现阶段信息技术高速发展，我国也步入了信息化时代，信息技术的发展为人们生活以及工作带去了诸多便利。将信息技术与学习教学相融合，不仅教学效率得到提升，还能够进一步推动教育信息化进程，提高教育质量，在这一过程中，学生信息技术能力以及学科知识也会得到发展。但当前信息技术在与学科融合过程中还存在一定问题，教师自身认知不充分以及教师存在一定畏难心理等，均制约了信息技术与学科融合工作开展。在本次研究中，首先阐述深度融合含义，其次分析信息技术与学科融合中存在的问题，最后分析信息技术与学科融合的有效途径，促进信息技术与学科的深度融合，提升教学质量。
关键词：信息技术；学科；融合
当前我国对教育十分重视，教育部门积极推动新课改的贯彻与落实，主张教师在教学过程中，采用多样性教学方法，提高教学质量，培养高素质人才。信息技术在高速发展，在信息时代下，将信息技术与学科进行有效融合，从而推动现代化教育的发展，提升教育质量，激发学生学习兴趣，同时还能够有效推动教育信息化进程。为实现信息技术与学科的高效融合，教师需要转变教学思维，积极拓展全新教学模式，同时在教学过程中还应当注重学生主体地位，从根本上提升学科教学质量。
一、深度融合含义
深度融合主要指的是在行业的业务流程中，充分应用信息技术，从而提高工作效率，促进行业高效发展。将信息技术与学科进行深入融合，充分利用信息技术辅助教学开展，能够为学生提供多样性的信息资源，从而调动学生积极性，提升学科教学质量。现代信息技术是缩小教育差距、保证教育均衡发展的重要方式，同时也体现出教育所具备的公平性。在当前时代背景下，将信息技术与学科相融合，不仅能够创建教学资源，同时还能够提升教学质量，推动教育现代化发展。
二、信息技术与学科融合存在的问题
（一）教师对信息技术与学科融合的认识存在偏差
信息技术与学科进行融合，主要指的是需要加大信息技术在教学过程的应用程度，从而实现信息技术与学科相融合，同时教师在学科教学中，能够充分利用信息技术的优势，调动学生学习积极性，丰富课堂教学内容，教师与学生之间的互动能够大大增加。但存在部分教师，对信息技术与学科融合认知出现偏差，教师认为信息技术与学科融合则是在教学中运用多媒体技术开展教学，由于教师认知不正确，导致信息技术与学科融合难度较大，无法转变传统教学方式，也不能实现课堂教学质量提升。
（二）教师存在一定畏难心理
教师存在畏难心理是影响信息技术与学科融合的重要因素。部分教师在开展学科教学时，往往会比较依赖于自身教学习惯，教师缺乏探索全新教学模式的动力。将信息技术与学科相融合，对教师提出了更高要求，教师不仅需要具备一定学科专业知识，同时还需要具备较高信息技术能力，能够熟练操作计算机。部分教师缺乏信息技术能力，认为学习难度较大，而教师自身不具备信息技术操作能力，存在畏难心理，将直接制约信息技术与学科融合工作开展。
三、信息技术与学科融合的途径分析
（一）转变教学思维，拓展全新教学模式
在传统学科教学中，教师往往采用灌输式教学方式，学生被动接受知识，课堂氛围枯燥，同时也不利于学生学习兴趣激发，教学质量低下。现阶段，信息技术高速发展，将信息技术运用在学科教学中，能够提升教学质量，为保证信息技术与学科教学充分融合，教师需要积极转变教学思维。首先教师需要学习先进教学技术，并将教学技术运用在学科教学中。在教学信息化后，教师在开展学科教学中，能够选择多样性教学方式，通过运用信息技术，教师能够充分把握教与学生之间的关系，在教学过程中，教师可利用投影仪以及多媒体等为学生播放与学科知识相关的内容，针对较为抽象的学科知识，也可通过多媒体进行展示，便于学生理解与掌握。同时教师还可充分利用信息技术，选择恰当教学资源，实现信息技术与学科教学的融合。信息技术还能够为学科教学提供大量教学资源，教师运用教学资源，推动学科教学开展，不仅改善传统教学中存在的问题，还能够提升教学质量，激发学生学习兴趣。
（二）更新教育理念
为实现信息技术与学科的充分融合，教师需要摒弃传统教学理念，学习全新教育理念，并将其运用在教学过程中。教师不仅需要接受系统的理论学习，还需要积极参加信息技术与学科课堂教学深度融合的教学实践。信息技术与学科教学相融合后，教学方法变得更加多样化，同时还能够为学生直观的展示知识，学生课堂参与积极性不断提升，不仅能够完成教育目标，还能够拓宽学生视野。教师需要及时更新教育理念，通过学习提升信息技术运用能力，将其与教学相结合，推动学科教学信息化进程。
（三）开展教师信息技术培训
由于教师对信息技术了解不足，自身缺乏信息技术运用能力，导致信息技术与学科融合不够充分。针对这一问题，学校需要积极开展教师信息技术培训，提升教师信息技术运用能力。首先通过培训，使教师能够依据学科教学内容，制作教学课件。其次通过培训，需要提升教师计算机利用率，并在学科教学中，能够充分利用计算机，提高教学质量。最后需要加强电教设备的使用培训，引导教师能够熟练运用多种信息化教学设备开展学科教学，不断推进信息技术与学科教学的深入融合，提高教学质量的同时，还能够改善传统教学中存在的不足，激发学生学习兴趣。
（四）在教学中恰当运用信息技术
在学科教学过程中，教师通过运用信息技术，从而为学生提供构建学习情境，引导学生积极参与，学生在参与过程中，掌握学科知识，同时突破学科教学重难点。教师利用信息技术，能够对学生感官形成一定刺激，激发学生学习兴趣。例如教师在开展实践活动课程中，教师首先可引导学生利用计算机浏览教师提前准备好的网页，同时引导学生充分利用信息技术查找资料，教师通过提出问题，引导学生运用计算机找出问题答案。在这一过程中，教师需要发挥引导作用，为学生答疑解惑。在学科教学中恰当运用信息技术，不仅能够提升教学质量，学生信息技术运用能力提升，还能够实现与学科的充分融合。
四、结语
在信息时代背景下，应当充分发挥其优势，推动与学科教学相融合，从而探索出全新教学模式，不仅能够为学生提供丰富的教学资源，还能够活跃课堂氛围，推动学生发展。在融合过程中，教师需要转变教学思维，拓展全新教学模式，及时更新教育理念，实现信息技术与学科的充分融合。
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