刘晶威
天津美达菲学校
摘要：随着教育行业的快速发展，学校的管理工作逐渐呈现多元化趋势，作为学校教育管理工作的最基层，年级组逐渐受到更大的重视。年级组长的工作态度以及管理能力直接关系着能否为学校带出优秀的教师团队，因此年级组长在日常的工作实践中一定要做好相关方面的工作，并逐渐提升自身的综合能力，为教师的教学工作提供良好的氛围。文章就做好年纪组长所应具备的意识以及做好年级组长工作的措施展开论述与探讨。
关键词：年级组长工作；措施
引言：作为学校教学工作的管理者、协调者与组织者，年级组长对年级组中的全部工作负责，在学校的管理体系中发挥着重要的作用。学校的工作任务、管理决策以及教育目标等都需要借助年级组来施行，年级组长的工作能力直接关系着学校的各项相关工作能否落实。一名优秀的年级组长能起到承上启下的作用，支撑起学校的整体管理网络，进而营造出和谐温馨与团结进取的工作氛围，使得学校布置的工作能够有条不紊的稳步推进。
一、做好年纪组长所应具备的意识
做好年纪组长所应具备的意识可从以下三个方面进行简单论述：
其一，服务意识。作为年级组长，应具备基本的服务意识，服务于学生、老师、学校与家长。在日常的工作中，发现教师有病痛或者困难，应做到及时的关心与照顾，为其安排休假的同时做好后续的工作安排；及时发现教学中存在的问题，并与相关领导进行合理的沟通，做出相应的解决方案；为教师公开课做好相关的辅助工作；为年级举办的亲子活动、家庭联谊与烧烤活动等准备好物品。诸如此类，解决年级组中出现的各种问题。
其二，全局意识。在日常的年级工作中，应引领与爱护晚辈，并尊重与关心长辈。站在学校管理层的角度进行问题的思考，与生活或者工作中与教师进行合理的沟通与交流，解决其思想中的疙瘩，使他们能够充分的理解学校的难处，并在日常多支持与理解学校工作；还应站在教师的角度，多思考他们的困难，进而理解与尊重他们。
其三，质量意识。教学质量是学校的生存保障，年级组长应保证年级组工作皆是围绕提升教学质量进行。作为年级组长，应向年级各学科教师时刻强调教学质量的重要性，让每位教师都能认真对待每节课，以提升教学质量为教师的第一思想，以此来不断提升年级的教学质量[1]。
三、做好年级组长工作的措施
做好年级组长工作的措施可以从多方面进行，在此不能完全涵盖，挑选较为行之有效的措施进行举例分析，大致包括：协调沟通工作、对教师的管理、对学生的管理。以下进行详细论述：
1.协调沟通工作
年级组作为学校管理体系中的基层单位，起着沟通纽带的作用，年级组长作为沟通的桥梁，应当协调好各方的关系，使得学校的各项相关工作都能够顺利推行。以下从两方面来阐述如何进行合理的协调沟通工作。
其一，协助校长的日常工作，主动承担起教师与校长的沟通工作。年级组长应就校长与各级领导的相关指示精神与决策措施进行深入的了解，做好归纳总结工作，然后传达给老师、学生与家长，协调好各方面的关系，全力配合学校的相关工作。
其二，尊重教师，协调好自己与年级组组员、班主任之间的关系。以年级组整体来说，班主任在工作中属于年级组长的助手，班主任与年级组长之间能否互相配合、互相信任与互相协商，直接关系着相关决策的科学化、民主化以及合理化。因此年纪组长在日常的工作中应充分尊重班主任的意见，在执行学校的相关决策时，应当多与班主任进行协商，听取班主任的意见，如此才能实现精诚团结与互相支持；初次之外还应合理分配班主任的日常工作，让每位班主任与学校的相应科室实现对接，以此来加强班主任在年纪管理工作中的锻炼，年级组长在其中起着统筹规划的作用[2]。
另一方面，年级组长与组员教师之间的关系即是同事亦是领导，组员教师是年级组长展开工作的核心力量，在日常的工作学习中，多关注各个组员的个人状态，及时解决其遇到的各种困难，方便其更好的投入年级管理工作中去，在假期也可组织组员之间进行聚餐、踏青与旅游等，以此来增进彼此之间感情，使得在工作中也能默契配合，提升工作质量与效率。
2.对教师的管理
对教师的管理可从以下四个方面进行简单论述：
其一，身先士卒，做好模范作用。年纪组长只有做好相关的模范作用，才能在日常的管理工作中以同样的标准来要求教师，除此之外还应及时解决教师教学中遇到的问题，为教师营造；良好的教学氛围。
其二，加强绩效考核。学校可以适当将绩效考核权利下方到年级组长，因年级组长是最了解教师日常教学质量、教学效率与教学态度等的人。年级组长可根据任课教师的各方面表现对其进行绩效考核，以“绩优多得、多劳多得”为基本的评判标准，以此来提升教师的教学积极性，让其在日常的教学中，不断的创新与提升自身的教学方式，实现学生成绩的稳步提升。
其三，加强建设班主任队伍。
加强建设班主任队伍可从以下两方面进行简单论述：一方面，定时总结优秀班主任的工作经验并向其他班主任推广，推动班主任队伍整体管理水平的提升，保障年级组工作的顺利推行；发挥集体智慧，经常就班级管理工作召集班主任开展研讨会，以此来汇聚班级管理的好策略。比如每月月尾家长进班听课、学生互相进行德育打分等[3]。
其四，倡导教师之间相互学习。可从以下三点展开教师之间的相互学习，首先，召集全体教师进行集体备课，通过教师之间的沟通交流，进行取长补短；其次，开展“结对子”活动，以优秀教师帮带一般教师的形式来实现共同进步；在活动过后，要求教师写好相关的感想，以此来促进教师进行自我反思，并提升其专业水平。
3.对学生的管理
对学生的管理可从以下几个方面进行简单论述：
其一，强化学生干部的培养与教育。每月月初召开班干部会，总结上月管理经验，并提出班级管理中存在的问题，各个班级干部共同商议出可行的策略，以此来实现班级干部的快速成长；此外，还应加强对学生干部的培训工作，培训内容包括干部的德育方面与管理方面，以此来提升学生干部的综合素养，让其在班级管理中起到良好的带头作用。
其二，规范常规管理。常规管理内容包括：午休、课间操、自习课、上课与到校情况，学生干部应对这些状况进行详细记录，并及时总结，一旦发现问题及时呈报给班主任，若班主任解决不了，年级组长再进行处理。
其三，做好安全工作。加强日常的巡查工作，及时制止学生的危险行为；在假期前召开学生会，加强学生对消防安全、饮食安全与交通安全等的重视程度。
其四，多好学生的德育管理工作，可以通过邀请专家开展专题讲座，普及相关方面的知识；增设德育课堂，让学生了解系统的德育知识；开展德育实践活动，比如探访孤儿院、社会公益活动等。通过这种方式让学生在学习知识的同时，更能实现德育的同步发展。
其五，加强日常检查。日常检查以专项抽查与常规检查两项为主，比如对学生手机等电子产品、有无佩戴首饰、有无染指甲、是否烫发染发、校服穿戴是否整齐等进行检查，以此来规范学生的个人卫生，养成学生的好习惯。
结语：综上所述，年级组长在日常的管理工作中，需协调好各方面的关系，不断提升自身的综合素养，为教师们做好模范作用，在年级组中营造出和谐的氛围，实现年级组的整体进步，使得学校布置的各项工作稳步推进，这对于学生的可持续发展也有着积极的意义。
参考文献：
[1]牟红.抓管理促稳定，抓养成促发展-年纪管理点滴体会（J）.中国教师，2018，（12）:5.
[2]张建英.抓好小学班级管理做好班主任工作—论小学班主任的管理工作（J）.课程教育研究，2017,(16):193.
[3]刘堂利.新课改下年级管理工作初探（J）.领导科学论坛，2017，（15）:26.