念存菊
云南省红河哈尼彝族自治州泸西县第一中学652499
摘要：本课题研究的目的是把建构主义学习理论和中小学信息技术课程标准相整合并应用于专题学习网站的设计与开发中，旨在强调学习者的主体作用，为学生创造一个网络化的学习平台.
关键字：信息技术；专题学习网站 ；CPU； 中小学
1 引言
1.1 研究背景
中小学生由于年龄小，好玩好动，对网络充满好奇，很多学生愿意把更多的时间用来上网。抓住中小学生的这个特点，我们可以以网络为平台，搭建专题学习网站，创建一个学生感兴趣的学习环境，尝试将学生正确的引导到网络的教学环境下，不仅满足学生的好奇心，也能让学生学到科学文化知识，从而提高学习质量。
1.2 问题的提出
基于学生学习的心理，我们可以尝试利用网络信息技术，创设网络化的学习环境，搭建网络环境下的学习平台，为学生能高效的学习创设条件。专题学习网站作为新形势下的网络化学习平台，能满足当代中小学生的学习心理，顺应时代的潮流。
中小学信息技术课程标准中要求学生了解计算机的硬件组成，而CPU是计算机的核心部件，控制着计算机的整个运行过程，这就要求学习者对其进行系统的学习。
1.3 国内研究现状及发展趋势
“专题学习网站其本质是一种基于网络资源的研究性学习系统，让学习者自己选择和确定研究课题，应用知识和工具去解决实际问题。专题学习网站不同于一般的网络课件或网络学校，它主要是提供实现研究性学习的学习资源和协作研究学习环境。专题学习网站必须包括的一般性内容有：专题知识、专题协作学习环境、专题资源库和专题评价。
1.3.1 国内研究现状
国内关于中小学的专题学习网站的建设情况是：80.68%已经建设完成，有13.64%的网站的个别功能正在建设中，有5.68%的网站功能框架还未健全，且资源少。关于专题学习网站的专题资源方面的情况是：资源一般来源于学生的日常生活和社会实践，其余的来自于学生的文化课内容。
1.3.2发展趋势
单纯的从专题学习网站教学内容的展示和浏览方面来看，向开放性、交互性、个性化和智能化发展是一个趋势，也是一个过程。
1.4 研究思路、研究方法及研究主要内容及意义
（1）研究思路
第一步：文献研读，确定内容
在网站设计开发前期，确定CPU专题学习网站的基本内容和结构。
第二步：CPU专题学习网站的设计与开发
确定专题学习网站的设计原则及教学设计、系统结构设计。
确定开发CPU专题学习网站所使用的技术和工具并分工进行网页的制作。
第三步：CPU专题学习网站的应用研究
寻找测试对象，对CPU专题学习网站的功能进行测试，看是否能达到预期的效果。
第四步：总结。
总结CPU专题学习网站在中小学信息技术课程的运用中所取得的成效，和开发过程中存在的不足，为后期继续完善指明方向。
（2）研究方法
文献研究法：以“CPU“专题为依据，查阅大量相关文献资料并进行分析整理提炼。行动研究法：积极进行设计开发网站的实践活动。资料整理分析法：对研究后的成果整理，优化整个网站的设计，并选择合适对象测试网站。
（3）研究主要内容
该专题学习网站至少应该提供以下几个方面的功能：
（1）需要提供一个不同层次的全面的专题知识库。
（2）需要给学生提供一个丰富的学习资源库。
（3）需要提供在线测试系统，能及时的反馈学生学习完以后的学习成果。
（4）需要提供一个学生能动手操作的平台。
（5）需要提供一个师生交流，生生交流的讨论区。
（3）研究的意义
专题学习网站有着丰富的学习资源，可以为学生提供完备的知识体系，能有效的激发学生的学习兴趣，提高学生学习的自主性。通过专题学习网站，学生不仅能学到相关专题知识，还能与老师或者其他同学进行沟通交流，实现实时与非实时的交流互动，有利于培养他们合作学习的精神。
2 研究的理论基础
2.1 建构主义学习理论
建构主义提倡在教师指导下的、以学生为中心的学习，也就是说，既强调学生的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。基于建构主义理论，在网站的开发过程中，最主要的就是要强调学生学习的主体作用，创设有意义的情境，引导学生自主的学习，同时，在专题学习网站中也要着重培养学生交流、协作的意识，让他们进行相互讨论，学会合作学习。
2.2 布鲁姆儿童发展认知理论
布鲁姆儿童发展认知理论认为，人在不同年龄阶段的认知水平是有差异的，在不同的年龄阶段人的认知能力不同，因此，在CPU专题学习网站的构建过程中，可以根据学生的认知发展规律，把中、小学的学习内容划分开来，进行有针对性的教学活动。与此同时，该网站又把中小学的知识相互衔接，构成一个由简单到复杂，完善的学习体系。
2.3 中小学信息技术课程标准的基本要求
中小学信息技术课程标准要求培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。遵循中小学信息技术课程标准的要求，在CPU专题学习网站的设计过程中，必须把理论知识与生活实际联系起来，让学生做到理论与实践相结合，真正地理解和掌握所学知识。
2.4 CPU专题学习网站的教学理论
中小学信息技术CPU专题学习网站不仅要遵循中小学信息技术课程标准的要求，还要结合中小学生的认知特点来进行教学设计，以激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习。将专题知识根据它的难易程度分为不同层次，构成一个由简单到复杂，完善的学习体系。让学生根据自己的实际情况选择学习，进行有针对性的教学。
3总结
在网络技术日趋成熟的今天，专题学习网站的优势也渐渐的突显出来，它打破了传统教育的束缚，能给学生提供灵活、机动、自主的学习环境，能为学生提供相互交流的平台，为跨越时间、地域的协作式学习创设了条件。因此，设计与开发专题学习网站势在必行。专题学习网站在教育技术界也倍受关注，作为一个教育工作者，我们有必要对专题学习网站质量的提高做出努力，使得专题学习网站的存在更加符合科学技术发展的规律，更加符合学习者的认知规律，更能促进学生的认知活动。
参考文献
[1] 翟修树．基于学科专题学习网站的设计与构建．2006(硕士学位论文).
[2] 谢幼如，尹睿．专题学习网站的教学设计[J]．电化教育研究，2003(1).