杨垒
十堰市郧阳区柳陂镇初级中学
摘要：信息技术的突飞猛进使各行各业在计算机应用方面取得了长足的进步，在教育领域更是显示出传统教学不可比拟的优越性。信息技术走进学校后从教法和学法上带给师生更多的可能性，打破了传统课堂教学的空间和实践的束缚，使学生能够接触到更宽的知识面，自主学习的能力更是有了长足的进步，学生们在信息技术的应用中，面对学习中出现的问题能够创新性的进行解决，提升学生自身的学科核心素养，掌握更多更丰富的学习方法。本文将以初中物理学科为例，从学法指导的角度研究应用信息技术创新解决问题的方法，以期提高初中物理学科对信息技术的应用水平。
关键词：初中物理；学法指导；信息技术；解决问题；创新方法
开展任何学科的教学活动都离不开“教学”二字，“教”和“学”反应出教学过程中教师和学生所扮演的角色和所处的关系，只有“教”和“学”的和谐统一，才能全面促进学生的发展。教师不能只注重教法而忽略对学生学习方法的指导，学生同样不能只被动的接受知识，而忽视了对学习方法的探究。尊重学生的主体地位，不断丰富教学内容，促进教学双边活动的开展。下面笔者将结合初中物理教学内容，浅谈信息技术在创新解决问题方面有效的学习方法。
一、用信息技术创建思维导图，将“六问”法引入学习
研究初中物理教材后发现初中的物理教学内容中概念的学习占据很重要的位置。但枯燥的概念学习一旦缺少理想的教法和学法，学生学习的兴趣就会减退，学习效果就会打折扣。所以，在概念学习中，用信息技术创建思维导图，通过进行“六问法”展开对概念的学习。六问顾名思义就是通过提出六个问题并找出答案的方式摸清物理概念学习的方法和思路。一般这六个问题法按照以下的提问顺序进行发问。一问某概念引入物理学的一句是什么？二问引入这个概念的方法？三问这个概念的定义是什么？四问概念是否有单位？五问物理量存在的物理意义？最后一问一般会梳理这个物理量和其他物理量的关系。问题明确之后，教师要引导学生将学习的注意力从书本转移到多媒体设备上，通过思维导图的模板来将问题进行更为直观的展示和解答。
例如在学习“匀速直线运动与速度”这部分内容时，首先可以通过视频展示物体运动的对比动图，在学生观看后提出第一个问题：表示物体运动快慢的表示方法；结合学生的回答提出第二个问题：匀速直线运动中路程和速度的关系是怎样的。
在梳理问题的同时，还应对能够回答的问题单独进行记录。针对第二个发问，得出的结论是路程和时间对匀速运动的影响。通过视频演示和师生探讨，总结在匀速直线运动中，物体在单位时间内通过的路程叫做匀速直线运动的速度，用公式表示即 v＝s/t。在提问和回答中，匀速直线运动的速度这一物理概念被学生所认知。在此基础上提出第四个问题：速度单位是什么？学生通过预习教材内容回答出速度的单位是“米/秒”，读作“米每秒”，这是因为速度的单位是由路程和时间两个物理量的单位来定的，在国际单位制中路程的单位是米，时间的单位是秒。总之，要充分发挥信息技术的演示功能、图表功能，在教师的指导下，学生自主探究知识的全过程。【1】
二、通过网络提供丰富的学习资源，有效使用计算机功能
初中阶段是物理启蒙和发展学生物理学习兴趣的关键时期，物理知识往往涉及的教学内容是比较广的，仅仅依托于一本物理教材是难以实现对学生全面培养目标的，教科书中涵盖的知识内容是有限的，并不是每个问题都能够在书本上找到答案。学生在预习、课堂学习和课后复习中一旦发现有一些知识点是书本上没有的，就可以借助网络资源进行搜索。互联网包罗万象，从物理学的基础知识、概念，到物理实验、物理现象，再到动态案例教学，还有丰富的习题测验，学生都能在网上找到有用的信息，帮助自己巩固新知，拓展知识面。例如，在学生进行物理的复习时，由于物理知识点涉及的概念、公式是比较多的，一章节一章节的复习可能还能达到良好的效果，但是一旦进行总复习，学生的困难就显现出来了，记不住、混淆概念的现象时有发生。针对这种情况，学生首先要将物理学的基本板块进行规划，一般按照六大板块划分：光学、力学、声学、热学、电学和原子物理。分好知识版块后，学生就要借助计算机强大的归纳总结功能了，建立知识点统计表格，将每个板块下的概念、公式等进行表格管理，增强了知识的条理性和直观性，有助于学生识记和引用。
三、借助信息技术打破课堂局限，开展合作学习
合作学习是教学中经常运用的形式，也是最能够激发学习参与性的教学方法，这样的方法同样适用于学生的学法指导。合作学习是学生共同学习的过程，能够更为全面的反应出不同学生的真实水平。合作学习在传统的教学模式中只能在课堂进行，因为它必须建立在人与人的连接上，但是随着信息技术的发展，合作学习的空间已经发生了改变，借助信息技术打破了课堂的局限，学生们的交流和讨论不仅仅停留在课堂，合作学习可以说在信息技术的推动下，无处不在。例如在疫情期间，网络直播教学、微课、各种学习群、短视频等等。形式多样，效果显著。
总而言之，信息技术的发展促进了初中新课改的发展，物理学科在新的形势下发展的越来越好，课堂的教学的质量和效率有了明显的提升，教师潜心研究本职工作，不但提升教法，更加强学法的专业指导，是学生在教师的引领下能够创造性的进行自主学习，全面提升个人的物理核心素养！
参考文献：
【1】关于大数据在初中信息技术课堂教学中的应用实践探究[J]. 周培.??考试周刊.?2020(51)