余兆芬
福建省三明市尤溪县坂面中心小学 365113
摘要：在当前的教育领域精准扶贫是全新的战略思想，并针对农村小学的教育工作提出全新的要求。为推动农村小学实现教育脱贫，需要在具体的工作路径上进行有效革新，从而突出扶贫工作的效果，真正做到精准扶贫，促进农村小学的教育事业实现深入发展，在缩短城乡差距的基础上实现均衡化发展。
关键词：精准扶贫；农村小学；教育扶贫
前言：在新时期的教育环境下，做好教育扶贫工作十分关键。精准扶贫作为全新的战略方针，所呈现的教育助力功能比较显著。在组织教育事业发展的道路中，需要认识到当前农村小学在教育方面的问题和发展局限，本着精准扶贫的原则构建扶持机制，并加强教育资源和育人环境的优化建设，从而打造全新的农村小学教育环境，也能够全面提高整体的育人效果，突出农村小学教育的综合质量。
一、农村教育扶贫存在的问题分析
通过针对农村教育事业展开分析，可以发现当前在教育扶贫领域所呈现的问题比较严峻，具体体现在以下几个方面。首先，在教育资源方面比较匮乏，与城市小学的教育环境相对比，在资源储备方面比较匮乏，而导致各项教育活动无法顺利开展，所呈现的育人效果也并不理想。同时，教育资源的浪费现象也比较的普遍，随着人口流失加剧，农村小学的生源数量在日渐减少，在这样的背景下很多的宿舍和教室空余出来，在闲置期间造成很大的浪费。同时，在教育实施的过程中，参与扶贫工作的主体比较单一，通常以政府为主，缺乏其他力量的开发与整理，从而推动扶贫工作实现深入落实。不仅如此，在监督与考核的体系建设上也并不规范，监督力度不够规范，所构建的评估与考核标准也与实际扶贫需求存在着明显差距，导致扶贫工作在具体开展的过程中受到明显的局限。
二、农村小学教育扶贫的路径探索
（一）加大对农村教育资源的投入力度
在精准扶贫的战略思想导向下，为了全面提高农村小学的整体教育质量，需要在教育资源方面加强开发和投入力度。首先，政府需要制定扶持机制，给予学校一定的资金支持，方便其可以更好地针对教育资源进行合理发掘和拓展。加强数字化图书馆的建设，丰富馆藏资源，从而让的学生拥有更加丰富的学习素材和资源载体。同时，加强教育载体的开发与构建也十分必要[1]。将现代化的教育体系有效地引入到教育工作当中，改善当前农村小学教育环境，重点加强多媒体、微课等载体的运用，对具体的教育资源进行整合，在先进载体的助力下构建资源储备中心，从而方便师生在此基础上规范参与到相关课程活动当中，推动教育工作实现高效发展。此外，在资源整合的过程中，需要加强自然资源的开发与应用，根据农村的教育和发展特色，开发自然资源，针对当地的民俗资源和自然环境素材进行有效开发，在此基础上构建更加完善的资源体系，从而让学生在课程学习的过程中，掌握更加丰富和专业的知识面，实现知识视野的有效拓展和延伸。
（二）构筑教育扶贫的多元化主体合作机制
为实现农村小学有效脱贫，促进精准扶贫实现深化落实，则需要在参与主体上进行丰富，并构建合作机制，为教育扶贫工作深度落实提供重要的动力支撑。首先，政府需要加强干预力度，积极构建完善性的扶持机制[2]。给予农村小学一定的资金扶持，方便其能够规范地开展相关的教育改革工作。同时，也需要针对农村小学的设施进行改良和优化，针对贫困家庭的学生群体进行资助，从而保证小学义务教育工作实现有效推广和普。政府还需要发挥自身的主导作用，将学校与企业之间进行有效的结合，对社会力量进行全面整合，利用企业的资源优势，为学校提供先进的教育设施和载体，从而保证所构建的教育体系更加的系统、完善，也能够有效改善课堂的教育环境。同时，加强民间慈善组织的开发与资源整合，借助慈善组织对农村小学进行筹资，从而支撑其进行教育改革。
（三）完善教育扶贫的动态监督考核体系
在精准扶贫的支撑下，相关部门需要努力构建动态的监督体系，在具体的考核与评估机制上进行合理优化，从而为教育扶贫事业规范开展提供重要的行动参考。首先，需要在监督机制的建设上进行合理规划，践行公开化、透明化的工作原则[3]。借助互联网等平台将具体的扶贫信息直观地呈现到平台上，实现公众监督，从而全面了解教育扶贫的具体实施情况。同时，政府也可以通过网络的方式将所制定的相关扶贫政策有效地公开与发表，让更多的企业和学校了解扶贫政策，并在此基础上针对教育扶贫战略方针和目标进行科学规划，从而全面提高教育扶贫事业的可执行性。同时，在具体实施监督的过程中，需要全面落实责任制的工作机制，对具体的监督标准与考核参数进行合理规划，从而保障监督考核的工作覆盖面更加全面，所呈现的监督效果也更加突出。
（四）加强师资队伍素质建设和职业培训
在教育扶贫的背景下，需要针对农村小学的师资队伍建设提高思想重视。首先，需要明确师资建设的目标和方向。深入分析新课改的教育标准，认识到当前的教育改革背景下针对农村小学教育所提出的全新要求。之后，根据学校的生源数量引进丰富的教师队伍，从而保证所构建的师生比更加合理，也能够促进各项教育活动顺利开展。同时，要根据素质改革发展要求，积极引进不同专业的教师人才队伍，如美术、音乐、心理等专业的教师人才，开发特色课程，突出农村小学的教育魅力。不仅如此，重点加强教师人才队伍的素质培训也十分关键。根据新时期的教育目标导向构建完善性的培训体系，将先进的育人思想，以及创新性的育人方法有效地贯彻和渗透到具体的教育活动当中，从而让广大的教师队伍拥有广泛的学习空间，并在实践探索的过程中让其能够端正思想认知态度，并在自身的行为品行上进行有效规范，构建良好的师德师风，营造良好的农村小学教育环境。
结论：依前所述，在全面开展农村小学教育工作的过程中，需要将精准扶贫的战略思想有效地贯彻和落实下去，并在此基础上就具体的扶贫教育理念和方法进行创新。要针对农村教育资源进行有效开发，合理构建合作机制，完善监督体系，加强师资队伍建设，从而全面提高农村小学的综合教育水平，促进教育事业实现均衡化发展。
参考文献：
[1]朱民强.精准扶贫视域下农村留守儿童小学教育的问题现状及对策[J].中国农村教育,2020(15):45-46.
[2]陈福春.农村小学教育精准扶贫困境的突围[J].教学与管理,2019(29):10-11.
[3]杨霞.“精准扶贫”策略应用于农村留守儿童小学教育[J].中国农村教育,2019(11):79.
本文系三明市2019年常规课题《“精准扶贫”背景下农村小学“扶智扶心”模式的研究》的研究成果，编号:jykt-19067