冉瑞奎
利川市元堡乡元堡小学
【摘要】在传统教学理念下，教师将教材内容局限于教材之中，并且教学模式也以“教师讲、学生听”为主，这样便阻碍了学生思维的发展以及学习能力的提升。而小学作为学生思维发展的重要阶段，也是学生建立数学知识结构的关键期，因此，做好有效教学工作至关重要。“分数乘法”作为小学数学教学的重要内容，是学生解决问题的重要手段。但这一单元知识具有一定的抽象性，这便使得学生在学习活动中常常产生思维障碍。教师作为学生学习的引导者，需要及时发现学生学习存在的思维障碍，以此运用行之有效的方式将其解决，从而保证学生学习活动的顺利开展。
【关键词】小学数学；分数乘法；课堂教学；方法策略
在小学阶段的数学教学之中，分数乘法属于一项重要内容，同时也是数学教学当中的难点内容，对于数学教师实际教学水平以及儿童的接受能力、理解能力有着较高要求，这是师生一同面临的一大挑战。所以，作为课堂教学当中的重要引导者，数学教师需要采用一些策略提升儿童的理解能力，促使其对整数和分数的区别、数量关系以及具体变化进行掌握，进而对分数具有的正确定义进行领悟，不断提升儿童的审题能力以及解题能力。实践教学之中，数学教师需结合儿童具有的心理特征开展分数教学，把分数运算和平时生活进行联系，帮助儿童对分数乘法有关知识进行理解以及掌握，进而促使教学效果不断提升。
一、稳固基础知识
小学数学教材相对来说较简单，教材中的文字叙述也简单易懂，所以教师在教学过程中，要紧扣教材，加大基础知识的讲解力度，基础知识了解掌握的越多，今后的学习才会比较轻松。教师在教学时，要紧扣教材，紧扣教学大纲。在学习分数乘法之前，先要求学生熟练掌握整数乘法，再了解分数的含义和基本概念、性质，以此作为学习分数乘法的基础。不仅如此，教师还要引导学生自己寻找分数中的计算规律和其他重点知识，必要时对学生的总结加以概括和补充。最后，教师要时刻关注学生对基础知识的了解和掌握情况，对于基础薄弱的学生要加强训练和引导，以此夯实学生的基础知识，为正式学习分数乘法做好准备。
在学习“分数的乘法”时，教师要先对整数的乘法做一个巩固练习，然后要对分数的性质进行详细讲解和回顾，等这些工作全部做完，再开始引入分数的乘法这一小节的内容。首先教师要明确教学大纲中的范围，然后针对班级内学生的整体情况明确学习的重点内容和易错易混点，在这个环节中教师要明确学生的主体地位，引导学生进行独立思考和学习。教师不仅要仔细讲解教材中的理论知识，还要通过应用题和计算题巩固学生学习的知识，让大家在独立解题的环节中了解到哪些是常考的考点，哪些是必须会的点。这种教学方式不仅可以让学生熟练掌握与分数的乘法有关的基础知识，还可以通过应用题和计算题锻炼学生举一反三的能力，进而提高学生的学习效率和质量。
二、设置趣味活动激发学生热情
学生的课堂学习参与和教学有效性之间具有密切的关系，为了让学生更加有效地参与到课堂学习当中，教师可以在课堂上设置一些趣味活动，以此激发学生的学习热情。具体来讲，首先可以设置游戏活动。立足于分数乘法，构建与计算相关的游戏，然后在课堂上开展，让学生在游戏中领悟分数乘法计算的规则和方法，这样便可以加深理解认识。
比如教师可以用数字形状的气球来当道具，学生分成三组参与游戏，其他学生做监督员，教师出一个分数乘法的计算题，让每一个组算出正确答案之后，去抢到正确的分子数和分母数来组成正确的答案，通过游戏来创建一个轻松的氛围，学生的参与度也迅速提高，每一个学生都能够迅速的来思考教师出的题目，从而加强对知识的理解，提升掌握的程度，还能提高他们的学习兴趣。其次，可以组织班级活动，将全班学生分为几个10人小组，以每个小组的人数作为分母，然后随机设置对应的分数，让学生根据分数乘法计算，对组内的人数进行分配。通过这样的一个动态过程，学生就能对分数乘法形成直观的认识，学习热情也更加高涨。
三、多措并举多方法开展教学
对于分数乘法的教学，不能局限于单一的方法中，这样不仅会局限分数乘法知识的呈现，也会影响到学生的兴趣。因此，在分数乘法教学中，便需要使用多样化的方法手段，多措并举开展分数乘法的教学。首先，可以利用多媒体教学。在课堂上，教师可以事先准备好一些多媒体素材，通过多媒体素材来演示分数乘法的过程，让学生切实理解分数乘法所表达的具体内涵。具体来讲，对于一个分数乘法计算式，教师可以利用分蛋糕的多媒体素材，先分出几分之几，再对这个部分，分出几分之几，这就代表了分数乘法的过程。其次，可以利用线段图来教学。针对一个分数乘法式子，教师可以在黑板上画出线段图，通过线段图来描述分数乘法，这样也可以让学生深入认识。最后，可以通过微课来教学，教师事先设计分数乘法微课，在课堂上通过微课辅助分数乘法知识的讲解，让学生通过微课的演示，对分数乘法有效认识。
四、合理评价，树立信心
评价是教学过程中的重要组成部分，而合理的评价不仅有利于帮助学生构建全面的知识结构，巩固学生知识，而且能够激励学生形成良好的学习习惯。因此，在分数乘法教学过程中，教师要立足于教学目标和学生的实际水平，设立具有层次化、合理化的评价机制，在确保“公平公正”前提下，实现个性化的评价，最大限度地使学生能够从评价结果中，更加清晰地认识到自身的不足之处，并加以改进，树立其良好的学习信心，从而有效促进学生数学综合能力的发展。
例如，在教学完“分数乘法”这一课内容后，首先，会根据学生的学习水平来合理布置一些相关的应用题作业;然后，让每个学生交换作业并合理评改，在评改的过程中让学生可以从成绩的对比中，潜意识地认识到自己的不足。最后，考虑到公平和公正性，将学生的作业统一做“二次批改”，并根据每个学生的作业及表现给予不同程度的激励评语并指出不足之处，以期学生能够在课下对知识进行有效总结。通过在教学过程中对学生合理评价，让学生逐步提高自己的数学学习水平。
要提高分数乘法教学的有效性，教师需要先对目前教学活动存在的不足展开分析，找到教学中存在的问题。然后从激发学生热情、多方法教学等方面出发，不断优化分数乘法教学，提升教学有效性。同时，教师还要秉承以人为本的教育理念，尊重学生的个体差异，重视对学生核心素养、综合能力、思维模式等各方面的培养，让小学关键时期对学生的学习生涯形成积极的影响，帮助他们正确的认知数学学习，通过分数乘法教学的改革，不断的深入到数学教学中的各个环节，从整体上提高数学课堂的有效性。
参考文献：
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