肖平
辽宁省铁岭市昌图县四合镇中心小学 112505
摘要：从小开始培养学生的道德与法治意识，对于学生的成长至关重要，学生不仅能对人生观、价值观、世界观形成正确的看法，也能使学生有更好的文化素养。因此，本文主要阐述了小学道德和法治教育中存在的问题，并在提出了改善措施。
关键词：小学阶段；道德与法治；教学策略；有效性
众所周知，小学道德与法治课程本身较为枯燥，加之部分教师喜欢使用传统的纯板书方法进行授课。在逐一讲解课本知识点的时候配合板书，将重点知识展示给学生，就使得本已枯燥的课堂氛围变得更加沉寂。
一、小学道德与法治课堂教学存在的问题
1.学生主体地位不能得以凸显
在目前的小学道德与法治教学中，总有一些老师不了解学生的关注点，没有充分了解互联网时代出生的小学生自身特征。没有有效的将互联网等新兴技术引入到小学道德与法治课堂教学中，无法利用信息化技术提升学生的注意力和参与感。依然坚持自己在教学过程中的主导地位，未能将学生变为道德与法制课堂中的主要参与者。学生仍然是被动的学习机器，教师进行提问的时候才会偶尔有几名学生回答问题。如此看来教师与学生在课堂中的交流机会甚少。许多本身学习成绩较差或者不爱发言的学生永远无法在课堂中得到与教师主动交流的机会。这部分学生在小学道德与法制课堂学习中的参与感较低，无法跟随教师的教学思路认识正确的世界观、人生观、价值观。
2.教育教学方式不够丰富多元
道德与法治是一门实践性较强的课程，教师在讲解理论知识的同时未能积极引入生活中常见的案例，无法通过案例调动学生的思维能动性，学生的参与感较低，无法加强与学生之间的交流，没有产生共鸣，不尝试使用小组讨论、翻转课堂等方法，固守传统教学模式，使得原本枯燥乏味的理论讲解变得更加沉闷，课堂教学效果自然不佳。
二、提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略
1.创新课堂教学方法
上文分析到枯燥乏味的传统教学模式不利于提升学生的学习积极性，无法提升学生学习的参与感，再加之道德与法制课堂效果本身偏于枯燥。为了更好地提升课堂效果，帮助学生加深对道德与法制课堂教学内容的理解，教师必须要创新课堂教学方法，在充分吸收传统教学模式存在的优点之后，分析互联网时代小学生关注点，创新教学方法提升课堂教学的生动性和趣味性，最大程度的将课本理论知识转化为实践中的案例和故事分享给学生，提升学生注意力，是他们主动对教材的内容进行思考，增强记忆点。
实际上道德与法治是一门实践性非常强的课程，互联网上有大量的关于道德与法制方面的案例，教师只要用心检索就可以找到与课本知识完全相符的案例。利用案例引导法引导学生学习课本知识点，并采用分组讨论等形式让学生将案例与课本知识联系思考，必然会引起每位学生的学习兴趣，提高学生学习的参与感，提升课堂活跃程度和互动性。当然每位教师还可以结合班级学生的实际情况，选择适宜的教学方法，采用生活化的教学模式帮助学生掌握知识点。将传统教学模式与创新的教学模式相结合，以传统教学模式传达道德与法治的基本知识点，以创新的教学模式提升学生的课堂注意力，提高道德与法制理论与实践相结合的能力，真正提升小学生对道德与法治理论知识的认知。
2.突出学生课堂地位
上文还分析到小学教师在进行科道德与法制课堂授课时，往往以教师课堂讲授为主，体现了教师引导的主体地位，而忽略了学生的课堂地位。殊不知任何课堂活动都顺利开展都需要教师与学生双方的共同参，与学生作为课堂教学活动的对象，必须要凸显学生的课堂地位，充分调动学生学习的参与感，激发学生的潜能，帮助学生更好地理解课堂所学知识。
在授课的过程中，教师要注重以人为本，从备课到案例选择都需要考虑到小学生自身特点，选择可以引起小学生共鸣的案例，提升他们的思考积极性。充分给予学生话语权，让学生在课堂中可以积极勇敢的表达自己的想法，并多鼓励、多表扬，提升学生的自信心。
3.引入信息技术手段，活跃教学氛围
现在的小学生从一出生就开始接触到各种信息化产品，可以说他们从一出生就被定义为新一代的互联网网民。因此，将信息技术引入到课堂之中，可以活跃教学气氛，提升学生的注意力，改善课堂教学效果。相对于传统的灌输性灌输式教学模式，采用信息化的教育方式可以提升学生的学习体验。借助强大的多媒体技术创造各种教学场景，特别是有利于引入案例分析。可以在进行理论教学的过程中，引入各类案例，以PPT、短视频、音频等各类形式展示给学生，不仅吸引了学生注意力，同时也降低了学习难度，提升了枯燥的道德与法治课本知识的趣味性。有利于将更多的知识记忆点传达给学生，在课堂中就可以帮助学生记忆一定量的知识点。
4.关注学生之间的差异
道德与法治本身是一门较为柔杂的课程，知识点较多，学生学习的成效难免出现较大的差异，为了进一步加强学生的学习效果，老师应该关心每一位学生的学习成果，特别是应该多帮助一些学习能力较差的人员，帮助他们从困境中摆脱出来，跟上课堂授课内容，帮助学生全面提升自己的道德与法治意识。
实则，关注每一位学生之间的差异是每一名职业教师的本职工作，但是在实际的教学过程中往往存在一些教师忽略了学生之间的差异，泯灭了学生的个性化发展。每一位学生都是一个独立的个体，他们之间既存在物理差异，同时在思维上也存在许多不同。小学道德与法制教师在课堂授课时应该充分考虑到这一因素，结合学生个体特征对学生进行针对性的指导，帮助每一位学生循序渐进的达到最佳学习状态。小学阶段是帮助学生构建良好习惯以及学习态度的关键时期，与其填鸭式的灌输给学生一定的知识，不如帮助学生建构建一个健康的学习观，掌握一些良好的学习方法，促进每一位学生个性化、全面化发展。
三、结论
总之，小学是人生成长的重要阶段，不仅是学习观以及学习方法的培养阶段，同时也是人生观、价值观以及社会观初成的重要阶段。在这一阶段通过系统性的开展道德与法治课堂教学，教师吸收传统教学方法的优点，不断结合新事物，创新道德与法制课堂教学方法，努力提升课堂教学的有效性，帮助学生更好地将精力集中在课堂学习中。利用生活中的案例故事吸引学生的注意力，降低学习难度，帮助每位学生在课堂中将更多的知识点逐一消化，帮助小学生全面提升自己的思想和法律意识的同时，帮助他们构建健康的学习观念和高效的学习方法。
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