杨全忠
湖北省恩施自治州建始县官店镇民族中学 445311
摘要：随着时代不断进步，教育也在不断改革创新。现如今的教育不仅仅只注重学生的理论知识的培养，还注重培养学生道德及综合素养。因此，本文依据人文素养渗透在初中道德与法治教学中展开论述，希望早日贯彻立德树人的教学原则。
关键词：道德与法治；初中；人文素养；教学融合；渗透
引言：
当今世界强大的竞争力，对人的道德素质和综合素养提出更高的要求。中学阶段对于每位学子来说，是养成正确的价值观念和优秀品德习惯的重要阶段，正确的价值观念和优秀的品德习惯有利于学生未来的发展，具备思想性、人文性、综合性和实践性等特点的初中道德与法治的课程，不仅可以提升学生人文素养；还可以推动学生心理健康全面发展。积极乐观的人生态度有益于学生未来学习、生活的进步。
一、充分阅读、筑牢基础
学生良好的学习习惯是需要循环渐进慢慢养成的，学生脑内的知识储备是需要不断更新和巩固的。课堂上融入人文素养，赋予学生主动学习知识的感情，学生在丰富自身知识储备的同时，还可以提升自己综合素养；初中阶段，学生学会阅读是学习知识的首要前提，只有读懂学习资料，方可理解其中的奥秘。
（一）阅读道德与法治相关学习资料
学生学习知识时，除了需要阅读学校所配备的教材，还需要阅读课外教材。现如今的社会上，道德是人类行为处事的标尺，宪法是维护公共环境治安的阀门，学生阅读道德与法治相关刊物，增强学生的法律意识；完善学生的知识储备；推动学生综合素质的提升。因此，教师可以向学生推荐些适合中学生阅读的课外读物，更好贯彻立德树人的教学原则[1]。
（二）独立思考、积极实践
学生阅读学习相关知识时，仅仅依靠教师的引导是远远不够的，学生需要学会独立思考，积极参与生活实践。如2020年新版初中道德与法治的课程基本理念第三条指出：坚持正确的价值观引导学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。教师在授课时不仅要关注课堂上，更要关注课下学生的学习情况，鼓励学生在实践中进行积极探索和体验，促使学生通过独立思考、积极实践督促学生思想层次的上升和道德的发展。由此可见，独立思考、积极实践是最新的初中道德与法治课程不可缺少的一部分。
二、高效授课、带领学生感悟人文情怀
为丰富学生的法律知识储备；为帮助学生形成良好的道德认知，教师需要改变传统道德与法治“长篇大论”的授课方式，坚持德育教育和法治教育相结合，以高效的授课方式，以创新的教学方式进行全面课程改革[2]。
众所周知，教师的高效授课和充分备课是不可分离的，教师需要对道德与法治树立正确的认知，利用已有的教材全面丰富课程内容，教师在备课的时候，可以“怎么教？教什么？学生可以从中学到什么？”为原则，充分引用人文教材相关内容，不断完善自身人文储备，做到充分备课，为高效备课奠定良好的基础。
以八年级上册“走进社会”为例，让学生通过虚拟角色进入社会，对社会产生正确的认知；教师在授课前无需再现虚拟角色场景，仅需以简洁易懂的语言来引出教学内容即可——许同学最近生活中有什么趣事啊？结合许同学生活经历，让学生就你与社会之间的联系是什么？你与社会有怎样的联系？展开讨论，学生在积极思考教师所提出问题的同时，对这节课的教学内容产生强烈的求知欲和兴趣，学生浓郁的兴趣以便于提升该课程的授课效果。
学习八年级上册“我们都是社会的一员”的时候，教师在授课时，可以通过运用多媒体来播放雷锋、刘胡兰等英雄先烈的事迹，让学生就他们对社会做出哪些贡献？中学生可以为社会做些什么有意义的事情？等问题，展开讨论，学生在讨论的同时，充分利用自己的大脑进行思考，满足自身的求知欲，便于学生感悟人文教育和道德精神。
三、践行人文理论
中学生道德和法律教育普遍缺失的现象，主要是因为教师只注重道德与法治理论知识的传播，忽视培养学生道德和法律相关知识的普及。将人文素养加入教学实际任务中目前来讲是迫在眉睫的，以七年级下册“法律伴我们成长”为例，传统教学方式则是长篇大论讲述法律相关知识，这对于中学生而言是枯燥的、乏味的，学生对其学习效果不佳。教师可以在授课之前，告知学生这门课程学习不易，学生学会自己动手制作知识思维导图，将知识结构化记忆，增强学生对已学知识的记忆力，提高学生主动学习的积极性，学生在有心理准备的情况下，学习这门课程的学习效果会好很多。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”古人对实践教学的要求也可沿用至今，贯彻践行人文理论意识，学生可增加法律常识的知识储备，学生在充满人文关怀的环境下学习知识，方可实现自身的全面发展。
四、结束语
人文素养融入和深入初中道德与法治课程中是漫长且艰难的，需依靠学校与教师的努力，还需要学生和家长的配合方可。初中道德与法治的课程，以人为中心，注重中学生综合素质和能力的培养；需坚持理论和实际生活的统一；在丰富学生人文素养的同时，还可以推动学生思想道德和法治观念的发展。
参考文献：
[1]卢君.初中道德与法治教学中渗透人文素养教育的策略探讨[J].山西青年,2020,000(007):162.
[2]孙燕.初中道德与法治教学中人文素养的渗透策略[J].文理导航,2020(1):83-83.