张丛
淄博市淄川区杨寨中心小学 255185
孝文化是中华优秀传统文化的精髓，是五千年文明的不竭源泉，中国古代就有“卧冰求鲤”、“怀橘遗亲”等24孝故事，被传为千古美谈，流芳百世，深刻地影响着我们的生活。
一、设计背景
小学生是祖国的未来和希望，正处于思想意识、行为习惯形成的关键时期，是孝文化教育的黄金阶段。学校是弘扬传统文化、建设精神文明的主阵地，作为一名小学语文教师，必须自觉担负着传播孝文化的重任，引导学生在实践中将孝文化内化于心、外化于行。前期，通过问卷调查、家长访谈等方式对学生的孝道意识以及表现情况进行摸底调查，发现了存在的一些问题，如大部分学生都是独生子女，普遍患有“情感冷漠症”，认为父母所做都是理所应当的，不懂得感谢、不会感动、不愿感激，孝道意识淡漠等。本次教学设计以中华孝文化为切入点，将传统孝道教育融入学生德育活动中，通过自主学习、实例讲解、朋辈教育等形式，让学生在聆听、交流、参与中感悟父母之爱、长辈之情。
二、教学目标
孝文化的内涵十分丰富，影响源远流长，是中华民族薪火相传的传统美德。通过教学活动，主要实现三个目标：
（一）认知目标
1.查阅古代的孝道故事，品读名言名句，丰富学生的孝文化知识，提高孝文化素质；
2.注重朋辈教育，学习身边榜样——赵泽华、吴金棋等全国“最美孝心少年”，聆听他们的孝道故事，感受榜样的无穷力量。
（二）情感目标
1.帮助学生理解父母之情，懂得尊敬长辈、体谅父母，以孝心唤醒爱心、传递爱心，促使孝文化迁移、升华；
2.让学生在自主学习中，提升喜悦感和成就感，感受到与他人合作、交流的乐趣。
（三）能力目标
1.引导学生弘扬孝文化，践行传统美德，对父母多一份理解与关爱，用实际行动回报父母；
2.在交流中提升语言表达能力，在参与中体验亲情的无私和伟大，在孝道实践中涵养学生品格。
三、设计思路
为确保“弘扬孝文化 争做孝少年”教学活动的顺利开展，采用“三维”模式的设计思路，即: 识“孝”义→悟“孝”理→升“孝”行，从理论层面上的孝道文化逐步过渡到孝道实践，促进孝心少年的养成。
四、教学准备
设计现场调查问卷，挑选合适的学生担任主持人，组织学生收集关于“孝”的经典故事或名言名句；编辑视频《亲尝汤药》《2019年全国“最美孝心少年”赵泽华》,下载歌曲《百善孝为先》；布置教室，调试多媒体设备等。
五、教学过程
（一）识“孝”义，积累孝文化知识
1.用图文结合的方式讲解“孝”的涵义。“孝”是一个会意字，上半部分是老人，下半部分是孩子，就像一个孩子背着一个老人，古人用字形向我们诠释了“孝”字的真谛，就是要孝敬长辈、孝敬老人。
2.运用学生自读、对读等形式朗诵《弟子规》《三字经》中的经典语句，体会“孝”的情感。
3.学生各抒己见，阐述对孝的初步理解。
（二）悟“孝”理，激发孝文化意识
1.组织学生对搜集到二十四孝故事进行分享，然后结合视频，选取1-2个二十四孝故事进行重点讲解，学习中国古人的孝道思想。
2.组织学生对搜集到身边人物的故事进行分享，播放视频《2019年全国“最美孝心少年”赵泽华》，阐述新时代我们应如何传承孝道。
3.引用习近平总书记会见全国文明家庭代表时说过的一句话升华“孝”理，习总书记日理万机，却也能在点滴小事中尽一份自己的孝心。
（三）升“孝”行，增强孝文化素质
1.设计“爱的天平”游戏——我们了解父母多还是父母了解我们多？
主持人采访学生:（1）你妈妈的生日？（2）你给爸爸买过生日礼物吗？（3）你妈妈穿多大的鞋子？（4）你爸爸多高？（5）你妈妈喜欢吃什么？
主持人采访老师:（1）老师您的孩子多高？多重？(2)您的孩子生日是哪天啊？（3）您的孩子喜欢吃什么啊？（4）您最近给孩子买礼物是什么时候？
在父母之爱与孩子之爱的天平上,是平衡的吗？如果不是，如何才能达到平衡？
2.分享班级同学孝敬父母的点滴小事，让学生明白孝就在我们生活的细微之中，激发学生参与的愿望。
3.引导学生反思，今后从哪些方面来孝敬自己的父母呢？比如，听从父母的教导，不顶撞父母，不乱发脾气，不让父母生气等等。
百善孝为先，在全面建成小康社会之际，让我们用实际行动来践行并传承下去。让我们爱父母，爱校园，爱祖国！让“孝”成为我们杨寨学子的一张闪亮的名片！祖国正腾飞，少年当自强，就让我们以孝为始，自立自强！