朱红梅
福建省邵武市实验中学 354000
摘要：群文阅读是一种新的阅读形式，也是一种新的教学理念。它是在教材的基础上补充若干篇相关联的文章，建构以一定主题为依托，以快速阅读、略读为主要方法的教学形式。它能够突出学生的主体地位，拓宽学生阅读材料的范围，有利于学生语文素养的提升。
关键词：群文阅读 学习方法 语文能力
一 何谓群文阅读
“群文阅读”，就是在教材的基础上补充若干篇相关联的文章，建构以一定主题为依托的一组文章指导学生一起阅读，以快速阅读、略读为主要的阅读方法，以学生分享感悟为核心，从而提升学生的语文素养的一种阅读方式。
二 群文阅读的意义
传统的语文课堂教学，教师往往只注重教材的教学，特别是对重点篇目往往安排2-3个课时进行精心教读，因为时间关系，课外阅读只能偶尔顾及。教师在课堂上也交给学生各种阅读方法但却很少进行实践应用，其直接结果就是几乎所有的学生怕课外阅读。而群文阅读教学过程中注重阅读的数量和速度，突出学生的主体地位，拓宽学生阅读材料的选择范围，有利于学生在更深层次上探讨、理解文本的内容和相关的知识。加强了学生阅读的深度和广度，是行之有效的一种阅读方法。群文阅读的意义主要体现在以下几点：
（一）、增加学生阅读的数量，扩大同学们的阅读面
一般来说，在进行群文阅读教学时，学生在一节课中除教材中的课文外，再安排读三篇左右的文章，阅读量也就是原来的几倍，大大地增加了学生的阅读量，为发展学生阅读素养奠定良好的基础。
（二）、提高学生阅读的速度，培养专心致志的好品质
传统的课堂教学对重点篇目往往安排2-3个课时进行精心教读，一节课讲的内容较少，许多学生边玩边学，如今信息化社会要求人们要学会快速获取信息。《语文课程标准（2011年版）》在“课程目标”中提出：“学生默读一般课外读物每分钟不少于300字。”群文阅读教学要求在一节课中读三篇左右的文章，学生就需要专心且快速的阅读，进而形成专心致志的良好品质。
（三）、多元的阅读方法，凸显学生的主体地位
《语文课程标准（2011年版）》在“基本理念”中强调：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”群文“群”的特点让教师不得不少分析少提问，更多的是学习方法的引导。课堂上学生采取默读、略读和浏览等方法阅读文本，通过自己看书、思考、讨论、倾听等语文实践，真正成为学习的主体，培养各种学习能力。
下面，我就以部编七下第五单元的《紫藤萝瀑布》为例谈谈自己的做法。
三 群文阅读实践
（一） 确定群文及教学目标
首先确定群文文本为：《丁香结》、《好一朵木槿花》。文本的选择既要符合课堂教学需要又要符合学生认识发展规律。这也是群文阅读教学成败的前提和基础。女作家宗璞用她优美的笔调描绘的丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝，都能体现出生命的顽强，告诉人们应该以积极的态度面对生活。这是这几篇文章的共同点，并用“聆听花开的声音”概括这课主题。以此为依据确定本次教学的教学目标及重点难点。教学目标：
1.?自主阅读，整体感知文本读懂花的“美”。
2.?通过比较分析，加强对文章“志”的理解。
3.?学习托物言志通过对“物”的描写，寄托情思，抒发感受的写法。
重点、难点：?通过比较的方法阅读，学习托物言志通过对“物”的描写，寄托情思，抒发感受的写法。
（二）教学步骤
首先，是回顾课文《紫藤萝瀑布》写了哪些内容？学生很容易的说出“看花—忆花—悟花”
请同学们按照这种思路，用默读、勾画关键句的方法阅读宗璞《丁香结》、《好一朵木槿花》理清文章思路，完成下列表格。
文本 看花 忆花 悟花
《紫藤萝瀑布》 （1—7）繁茂的 （8—9）凋零的 （10—11）生命的长河无止尽的
《丁香结》
《好一朵木槿花》
学生快速阅读后归纳：
1.《丁香结》 ：?看花（1—2）雪白星星般 忆花（3—4?）照耀着文思和梦想 悟花?（5—7）芬芳的同时又幽怨
2.《好一朵木槿花》：看花（1）写其他三种花 忆花（2—13）木槿两度开放 悟花（14—19）面对困难的勇气不迷失自我
其次，在理清结构的基础上品味花之形
请同学们速读文本划出描写花的语句，并从多角度赏析。这主要是培养学生筛选信息，赏析语言的能力，写花的句子学生不难查找。比如描写木槿花开的句子：
①偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。
②忽然在如草间，闪出一点紫色，亮亮的，轻轻的，在眼前转了几转。?
③一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫花的在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。
找完句子后同学讨论，从不同的角度赏析句子，从而达到“读懂花的美”的教学目的
第三 由表及里，感悟花之语
读懂花外形的美之后，引导学生理解花的内在品质及给我们的生活启示。
教师先提出问题：这三篇文章都采用了托物言志的写法，分别寄寓了自己怎样的“志”呢？请找出文中相关句子并谈谈你的理解。带着问题学生再次品读文本，进而联系实际，培养学生对自然对生活的理性思考。
找到句子后让学生用抒情的语调朗读上述句子，通过朗读再次体会作者所寄寓的情思：生命是伟大与坚韧的,无论任何情况，都不要放弃信心,要勇敢地扬起生命的风帆，让自己的生命犹如花一般绚烂。最后用表格的形式清晰完整的呈现群文阅读的结果。进一步理解托物言志的写法。
文本 花之形 花之语 生活感悟
《丁香结》
《好一朵木槿花》
第四 走出文本学习“以理观物”
俗话说“一花一世界，一树一菩提。”放眼广袤无垠的自然：山坡上凌寒傲雪的腊梅、迎风招展的翠竹、石缝间顽强不屈的小草……无不蕴含着深刻的人生哲理。教师投影一片竹子的图片让同学们思考感悟，后畅所欲言发表感悟。
第五．作业布置? 选择自己喜欢的“物”，展开描写，寄托情思。写一篇三百字左右的片段。通过课后练习达到课堂知识内化的目的。
四 群文阅读教学的感悟
通过几次的群文阅读教学，我把自己的教学感悟归纳为以下几点：
（一） 群文主题要鲜明，单一
一组文章呈现在学生面前的时候，学生首先是害怕，内容这么多我到底该读什么？这时需要老师找准这几篇文章的关联点——主题。一组文本又可以从多方面确定主题，如文章的内容，文章体裁，文章的思想内涵，文章的艺术手法等，因此，我是在综合学生身心发展和学习实际结合文本特点来确定某一个阅读主题。
（二）以学生为主体，加强学习方法引导
群文阅读教学要求学生一节课阅读多篇文章，老师要有意识地教学生阅读方法，特别是快速阅读的方法，用上这些方法，学生才能在有限的时间内快速地看完文章内容。还要注意引导学生对文本进行圈点勾画，培养快速筛选信息的能力。教师特别需要注意的是在教学过程中，要把这一组文章看成一个阅读整体，围绕主题设置具有高屋建瓴的问题，然后引导学生在核心目标上赏析品味、深入探究，从而培养学生比较、分析、鉴赏、概括等阅读能力。
（三）注重读写结合，将知识内化
在阅读过程中一定要将读和写结合起来，注意引导学生做批注和阅读笔记，鼓励学生写学习心得会，文绕学习主题布置作业做到讲练结合，将课本知识和生活实际联系起来 ，强化阅读成果，力求知识内化。
总之，群文阅读是一种新的阅读理念，是对教材的有效补充，对于调动学生学习的主观能动性，培养学生语文素养有积极的意义。教师在教学过程中要与时俱进，敢于尝试，课后善于总结和反思，让学生爱上语文，让我们的语文课堂焕发出应有的生机和活力。