古素华
陕西省汉中市南郑区大河坎中学
信息时代到智能时代，社会对人的综合素养和创新能力提出了更高要求，教育面临着更大挑战！高考总是让人望尘莫及！反思教学实践，科学备战高考，是我们每一个高三教师的责任。
关键词：困惑；反思；策略
困惑：从教时间越长感觉越无力，不知道教学到底该怎样做 ，总觉得教学成绩不理想，和自己的付出不成正比，总感觉辛苦的努力达不到预想的期望值 。
反思1：问题出在哪里了?高考是怎么考的？是谁在参加考试？高考在考谁？教学的主体是谁？
反思2：我每一节课的教学任务完成了吗？ 我对自己的教学满意吗？ 我每带过一届学生后在教学上收获了多少？ 教学中的无奈有哪些？有哪些是需要我们教师自身去改变而不是去抱怨？ 我要如何做才能在现有的情况下尽可能地提升教学成绩？ 教学中还有哪些不足之处需要改进？
反思3：教学中我去研究课标和考试大纲及说明或者《中国高考评价体系》和《说明》了吗？ 我有没有搞清楚教材每一节内容的重点、难点？我是否知道在教学中如何突出重点，突破难点？我去研究如何高效、快捷地提升课堂效率和学生掌握、理解历史知识，解读材料、解决问题的能力了吗？ 我有没有反复研究高考真题，并从中受到启发？ 我是如何进行课后反思和帮组学生查找问题，寻找解决问题的措施的？
教育是一门艺术，却不能随心所欲。教学要让学生及家长满意，让教育相关部门和社会满意，让自己满意，只有在促进学生成长的同时先把学生的成绩提起来，立德树人，把培养高素质人才放在第一位。教材，考纲，考试说明，新高考评价体系及说明，高考等，始终是我们开展教学活动的指挥棒。
科学备战高考策略：
（一）不断强化教师业务能力,做实做细一轮复习。
1 学无止境，不断强化教师业务能力，坚持活到老学到老。除了仔细研究教材，考纲和考试说明，新评价体系，参与继续教育，网上学习等各种活动，还要积极参与各种教研、教改和其他培训活动。和同科目的老师多交流，充分发挥中、青年教师和年长教师的优势，相互取长补短，共同进步。同时关注本学科前沿性的研究成果，关注和我们历史学科相关的时政大事，能敏锐地捕捉高考信息，进行有效复习。教师有了过硬的教学本领，才能自信地踏上讲台，绽放光彩。
2从细微处着手，做好教学过程中的每一个常规环节，备课，上课，课后反思，作业批改，纠正错误。学生考试过程中出现的问题大多都和基础不扎实有关，所谓：基础不牢，地动山摇！重视基础知识的讲解，把每一个考点讲完整，讲透彻。重视梳理知识之间联系，在归纳、比较历史知识中加深对知识点的理解和运用，建构知识体系，掌握历史发展的阶段特征，这些是帮助学生提升能力的第一步。也是为后期二轮、三轮复习打下根基。
（二）师生配合，形成教学最大合力。
1 研究学情，有的放矢。好的教学需要因材施教，而因材施教的前提是认真研究学生。否则，即便老师满腹经纶，想提高学生学习成绩也总会不尽人意。
和班主任以及科任教师多交流，了解学生的学习，生活，家庭成长环境等，我们才能更好的实施教学。
2 做学生的良师益友。多关注学生，站在学生的立场看待学生学习过程中出现的问题，对学生多一点爱心，不厌其烦，找到教师和学生的共同目标，用自己的博学和踏实、真诚和耐心等人格魅力去感化、促进学生不断进步。
3 帮助学生树立学习信心，养成正确的价值观。善于用学生的每一点进步和闪光点去激励他，给他成就感，并愿意接受老师引导向好的方面发展，不断提升学科素养。
（三）保持对教学工作的热情，对学生严要求，高标准。把每一届高三备考都当成初次上高三去认真准备。认真教学会发现：教学常教常新。老师要保持对教学工作的热情，带着好心情进课堂并以此去感染学生，激发学生的学习兴趣和学习热情，让你的学生喜欢你，至少要让他（她）们愿意上你的课，想把历史成绩考好。
认真对待每一次考试的质量分析，针对学生试卷反馈出来的问题，有针对性的进行纠错，查缺补漏，提高复习效率。一个月至少有一次和学生面对面，一对一的质量分析，一个月至少有一次对学生分层分段进行的质量分析，查找问题，提出解决建议，以考促改，转差促优。提出符合实际的复习目标，并督促学生去达成。力争做到堂堂清，天天清，周周清，章节清，学月清。让学生感受到健康成长的路上不孤单，日积月累不断提升教学成绩。 历史学科高考目标文化课考生75分（选择题40分主观题35 分）。艺术生60——65分。
（四）注重学生思维方式的培养。学生不但要品德好，志向高，还要脑子清。新高考让“死记硬背”“机械记忆”“题海战术”的收益大大降低，引导学生关注点从“解题”向“解决问题”、从“做题”向“做人做事”转变。正确的价值观，灵敏的反应力更有益于减少考场失误。
（五）复杂的事情简单做。历史知识多而杂，学生又要面对多门学科，帮助学生减轻压力和学习负担是我们每位教师都要思考的问题。手忙脚乱的教学不一定效果好。那么多的知识点要让学生尽最大努力去记住，靠的不仅仅是学生死记硬背，一定需要我们老师去进行学法指导，才能真正让学生在学习的过程中内化为能力，让他们的成绩来体现我们的教学水平。能用表格的，不用文字表述，能用图示的不用表格，让知识点的整理更立体、直观，教学效果也会更好。
帮助学生总结答题规律，牢记：仔细审题是关键，客观题选与不选材料说了算，另有6不选。论述题4步法，主观题做题先看清问题再下笔，主干知识和阶段特征先进去。选做题先看分值再选题，“改革”和“人物评说”
是首选，“战争与和平”能不选就不选 。材料中涉及的历史事件和时间一定要引起重视。
（六）强化选择题和论述题的训练是高考致胜的首选 。
备考中选择题和论述题是备考的重中之重，也是拉开学生成绩差距的主要部分。通过平时的练习、周考、小题训练，月考等，不断强化学生做选择题的速度和命中率，通过练习不断提升学生解读材料和做论述题的能力，是高考致胜的关键。
总之，历史学科的高效备考需要紧扣教材，依托考试大纲和说明以及新的高考评价体系和说明，不超纲越界，研磨高考真题快速提升学生解题能力。同时，为学生树立起一个信念，文化基础越深厚，学科基本功越扎实 ，对信息感受越敏锐，对信息的理解和分析越深刻，判断解决问题也越准确。