刘军
常州工程职业技术学院 江苏省常州市 213164
摘要：武术教学是对中华传统武术文化的传承和发展，将其规划为一门专业的课程进行教学，不仅能够培养更多武术人才，而且可以起到强身健体、防身自卫的作用。近几年对武术教学的关注度越来越高，其教学形式也展现出多样性的特点，在高职武术教学中应用探究式教学模式对于提升学生的武术水平而言发挥着重要作用。本文对探究式教学在高职武术教学中的应用进行分析探究。
关键词：探究式教学；高职；武术教学
引言
武术是蕴含我国丰富传统优秀文化内涵的体育项目，在高职院校中开展武术教学是对弘扬并继承中华民族传统文化精神的重要途径，因此应加强对高职武术教学的重视。探究式教学模式能够深入性的挖掘武术教学内容，为专业教师的教学提供导向性、有效性的引导，并且有利于培养高质量的武术人才，树立其完整的武术规则意识。
一、探究式教学的概念及应用价值
（一）探究式教学的概念
探究式教学指的是在教学实践过程中充分尊重学生的主体地位，将学生作为课程开展的主体，而教师则在其中发挥指导作用，协助学生完成一系列的知识学习等。在探究式教学模式下学生通常会以小组形式进行讨论交流，与小组成员互相学习、借鉴，并通过自主探究完成各项学习任务、解决各种困惑问题，是一种自主性极高的学习探究方式。
（二）探究式教学在武术教学中的应用价值
在高职武术教学中采用探究式教学方式开展教学活动，对专业学生而言具有十分积极的应用价值，主要表现在以下几个方面：首先，探究式教学模式下教师会为学生构建足够真实的教学情境，学生在其中能够充分体验到武术的乐趣，进而有利于激发学生的武术学习兴趣，促使学生对武术技能学习投入更多精力、心力。其次，探究式教学中重视学生在课堂中的主体地位，能够给予学生相应的发挥空间和思考空间，当学生在进行自主探究时其问题意识、解题能力、分析能力等多项综合能力都能够得到提升，有利于调动学生学习的自主能动性，同时还能启发学生的创造性。此外，探究式教学模式下学生常以小组形式进行学习，在小组中学生可以针对学习任务各自发表自己的看法，不同思维观点的融合可以对学生形成不同的启发，并且对于不同能力水平的学生来说，这种小组探究式的学习方式能够实现相互间的取长补短，达到提升武术能力的教学目的。同时在这种教学模式下，学生的自主探究能力、武术技能灵活运用能力以及人际交往能力都可以得到一定程度的提升，有助于促进学生在武术教学中的发展和成长。
二、探究式教学在高职武术教学中的应用策略
（一）创设真实的教学情境
高职武术教学中应用探究式教学方式时教师应先为学生创设相应的教学情境，真实性、实战性的教学环境能够深化学生对武术学习的认识，并且能够更全面的满足学生探究式学习的各种需求，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以借助多媒体教学设备为学生直观、形象的展示一些武术比赛视频或者音乐等，如全国武术散打锦标赛、全国太极拳锦标赛、全国传统武术比赛等视频集锦，《沧海一声笑》、《中国功夫》等歌曲，渲染出令人心情振奋的武术学习氛围，激发学生心中勇于战斗、竞技的主动心理，促使学生更乐意、更热情的参与到武术实战过程中。
（二）明确武术教学目的
经调查研究得知，大多数学生参与武术学习的目的是因为心中对武侠的钦佩感以及武术所带来的强身健体效果。对此，高职院校及专业教师应充分利用学生的这一心理特征，以此为基础对教学教材及课程内容进行适当性的调整，满足学生的学习心理需求。结合学生学习的根本目的开展更具针对性的武术技能指导教学，不仅可以更好的实现武术教学目标，而且能够有效提升学生的武术综合能力。在明确教学目的之后，学生的探究式学习才能更准确的找准方向，进而学生对武术知识的了解和学习才会更加深入、全面。
（三）创新武术教学课程体系
若想做好探究式教学就必须对旧版的武术课程教材以及课程体系进行创新，对课程内容进行提炼整合，从而设计出可以真正吸引学生学习兴趣的高职武术教学课程。利用实地调查或者问卷采访等形式了解学生学习武术的目的，统计学生对不同武术课程教学内容的兴趣侧重点，之后对现有的课程体系进行针对性的调整。如相当一部分学生学习武术是被武术的强身健体、防身自卫功能所吸引的，因此在教学课程中应以攻防技术教学为中心，围绕其设置具体的教学体系，并开展相应的动作讲解。另外由于武术的教学重点主要在于动作和技巧，因此在日常教学时专业教师应加强对技巧训练的重视，规范学生的动作标准性，为学生进行示范之后，由学生自主进行模仿联系，逐步引导学生对技巧动作的掌握，积极培养学生的自主学习能力。同时教师要让学生意识到自己在武术技能方面存在的不足，通过设置自评或互评等评价机制帮助学生更好的完善自己。
（四）优化武术教学形式
在探究式教学的应用过程中，教师还学对具体的教学形式进行优化，体现武术教学的探究过程，使学生切实融入至知识探究过程当中，进而发挥探究教学的积极教学价值。例如，在对学生开展关于“棍术”部分内容进行讲解时，教师应先为学生示范相应的标准动作，为学生讲解使用棍子时应该注意哪些重点，并引导学生思考影响棍术击打效果的因素。棍术对身体的协调性要求较高，既要求学生具备强劲的臂力以及腰腹力量，而且还要求学生具有稳定的下肢力量，在学生掌握基础内容之后，教师应开展针对不同部位的力量训练，进一步强化学生的身体素质，为实现更好的棍术使用效果奠定基础。在这样一种优化的教学形式下，武术教学课程的结构性更加明显，其有效性也会随之提升，激发学生自主能动性的同时增强学术的武术技能水平。
结束语
综上所述，探究式教学对高职武术教学而言发挥着非常积极的教学价值，通过这种教学方式可以提高学生对武术学习的兴趣以及全面性，有利于提高武术教学的整体效果。在对这种教学模式进行实践的过程中教师应掌握好正确的方法，创设教学情境，明确教学目的，对课程体系进行创新，对课程形式进行优化，真正做到探究式的学习，培养学生的武德和武术精神。
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