祁慧萍
江苏省射阳中学
摘要：在当今国际的交流当中，英语无疑还是使用最为广泛的语言，因此在我国的教育体系当中，将英语列为必须学习的主要科目之一，学生必须在英语学科的学习中取得优秀的成绩才能够得到教育评价的肯定。随着教育的不断发展，越来越多的新型教学方法开始加入到一线教学实践当中。在本文中将详细介绍情景教学法对于高中英语教学的意义和具体应用策略。
关键词：情景教学；高中；英语
所谓情景教学，顾名思义就是指在实际教学当中通过营造和模拟情景的方式来帮助学生理解，为学生创造一个轻松且愉快地学习氛围，从而将一些本来抽象的内容变得简单，也可以有效地激发学生的学习积极性和学习热情，对于高中英语教学来说有着重要的现实意义。
1情境教学在高中英语教学中应用的意义
随着近年来国家有关部门不断推进教育改革，英语方面的教学也越来越丰富多彩，许多新兴的教学方法开始被引进并广泛进行实践，积累了大量的经验。这些新的教学方法与陈旧的教学方式相比更加生动有趣，也更能够接近英语教学的本质，给予学生的学习负担更轻，所带来的效率提升却非常明显，因此，广大一线教师有必要主动去了解新型教学方法的现实意义。本文就将以情景教学法为对象，详细介绍其对于高中英语教学的应用意义。
1.1培养学生的自主能动性
在传统教学模式当中，英语的教学主要以强制性的知识灌输和简单的基础记忆为主，整个教学设计的过程都以教师自己的意见为中心而不去考虑学生的想法和意见，特别是在应试理念的指导下，许多英语教师都太过于急功近利，迫切的想要保证教学节奏的紧凑性和教学进度的顺利推进，因此在课堂上不会允许学生主动参与而是被动地个接受，导致学生的学习积极性被压制。而情景教学则强调受众导向，换句话说，整个教学的效果都取决于学生的参与热情，因此，给予学生更多的参与机会，让学生能够有机会表现自我，可以突出学生在教学当中的主体地位。
1.2培养学生对英语的兴趣
英语在诸多外语当中虽然谈不上难度最大，但是想要熟练的掌握也并不容易，特别是对于非英语区的人们来说，语言环境的缺乏是影响语言学习的最大障碍，当下的高中英语教学一直存在实用性差的问题，也就是说，学生可以写，可以做题，但是却羞于开口，这对于学生的英语学习来说是一大阻碍。
在传统教学模式中，高中英语教学的主要内容除了单词就是语法，除了题海战术就是大量的考试，学生所接触到的英语知识太过于枯燥无味，久而久之，学生自然会失去继续学习的兴趣，在没有兴趣加持下的英语学习，其效率可想而知。而情景教学需要教师教授多方面的英语知识，除了英语语言本身之外，还有英语背后的文化蕴含，学生在参与当中可以领略到丰富多彩的西方文化，了解英语发展的历史和演变的过程。就比如说，在学习高一英语下学期模块3 Unit 2 Language时，通过情景模拟，学生可以领略到全世界不同文化之间的异同，进而对英语学习产生兴趣。
1.3调动学生的创造能力,升华学生的情感体验
与教师单向灌输的传统教学模式不同，情景教学需要学生大量的参与，学生的意见和建议也能够对情景的模拟效果产生直接的影响，这无疑是激发学生创造能力的良好机会。一个被完整塑造的情景也可以给予学生丰富的学习体验，帮助学生实现不同英语知识之间的串联。比如说在学习高二英语上学期 模块6 Unit 4 Helping people around the world时，有关情景模拟的具体形式，教师就可以与学生共同商议，让学生也可以发挥自己的想象力。
2情境教学法在高中英语教育中的应用策略
许多高中英语教师已经开始在自己的教学实践当中加入更多的情景模拟元素，但大多都只限于在原有的教学方法基础上缝缝补补，所获得的教学效率提升非常有限，其中不少甚至由于对于情景教学法的理解不深，在具体应用中出现了问题，取得了反作用。为了帮助消除这些问题，以下给出情景教学法的应用策略。
2.1情境创设充足
英语学习最为重要的便是要为学生塑造最真实的语言环境，因此绝对不能只有一种情景，所以说教师在学习和应用情景教学法时要对教材内容进行详细的解剖，对可以进行情景化改造的内容进行记录，然后发挥自身的智慧，借助网络教学工具来为学生提供更为丰富、更为真实的教学情境。
2.2调动学生的自主创造能力
前文提到，情景教学法需要学生的主动参与，需要教师让渡一定的自主学习空间给学生，单单依靠教师自己无法给予情景教学最大的发挥空间，因此教师与学生共同参与，建立常态化的意见交流机制，通过收集和汇总学生的意见，教师能够对情景教学进行实时的调整。比如说，教师可以在开展完一次情景教学之后向学生发放问卷，调查学生对此次情景模拟的意见和建议，然后在下一次教学当中进行改进，做到历久弥新。
3总结
总而言之，有越来越多的教学方法加入到高中英语教学当中是一件百利而无一害的事情，通过大量的实践已经证明，这些新兴的教学方法与传统教学模式想比拥有无可比拟的优越性，可以更好的激发学生学习英语的积极性，更好的彰显学生的主体地位。
参考文献
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