王默溪
石家庄高新区实验小学
摘要：校本教材系列丛书的研发与制作是对学校、教师、学生各方面有诸多益处的事情，但同时又是一项耗时耗力的“大工程”，如果能够得到学校在人力和物力方面的支持将会提高这一工作的效率。而对集团化办学的学校来说，调动集团领导下的各校区的师资力量做智囊团是一项有利于校本课程推进的事情。本文将从校本课程研发的要求与流程入手，重点阐述想象国际小学集团化办学条件下对于我校校本教材《走进亚洲》系列丛书研发的助力之处，并分析对此系列校本教材后续实施的影响和意义。
关键词： 校本教材 集团化办学 师资保障 效率提升
一、校本教材研发的要求与流程
校本教材是以校为本的教材，是学校自己开发的校本课程所用的教学材料的统称。校本教材的编制以学校教师为主体。校本教材是校本课程的具体表现，要体现课程目标、符合课程性质、承载课程任务，其编写要具有准确性、系统性和规范性。
为了保证校本教材研发的顺利，通常要经过如下阶段：一、确定教材开发和编写负责人；二、从教育教学的实际出发，做好教材定向；三、确定教材开发人选；四、拟定教材编写大纲；五、任务分解，编写任务落实到人；六、主编审读编排；七、组织对教材的试用和修订。
二、我校校本教材的研发
想象国际小学教育集团旨在培养小学生的核心素养，教育出
爱知识，爱祖国，更爱世界的小学生，以塑造具有“中国心、世界眼”的新时代信念感的小学生为己任。想象国际小学教育集团因此推动研发英语系列校本教材—走进亚洲、走进非洲、走进欧洲、走进美洲、走进大洋洲（以下统一简称为“走进”系列教材）。“走进”系列教材设计由校吉祥物“达达”、“美美”带领同学们以游客的身份走进各大洲，对分散在各大洲上的各个国家进行了详细的介绍，包括节日民俗，自然风光，当地美食，国家名人，特色服饰和著名建筑等方面。“走进”系列教材不仅有精美图画，更是配有全英文本内容和人声音频，既包含了世界人文知识，又努力保持小学生学习校本教材时的兴趣和注意力。
三、集团化办学对校本教材制作提供的支持与保障
想象国际小学教育集团是一个由两个独立分校区组成的教育
集团，两个校区的资源由集团统一协调分配，推行集团化办学。此次对于“走进”系列的校本课程研发和制作，正是由集团整合了两个校区的英语教师来共同完成。集团麾下的两校区教师有着与集团一致的教育理念，因此在校本课程制作的过程中可以保持良好的合作和较高的工作效率。在整个制作与研发的过程中，集团化办学为“走进”系列校本教材提供了重要的保障。
（一）师资配置的保障
校本教材作为校本课程实施的媒介，编制主力为在校教师。一线教师是最能够掌握学生的实际学习能力、学习需求、学习水平的群体。集团可以统一调配归属校区的相关教师积极参与，这从数量上便进行了保证。其次，在人数有保证的基础上，才有可能进行合理的人岗匹配。依据各位老师的能力优势将其分配至最合适的编制岗位上。
在想象国际小学教育集团校本教材编制过程中，集结了两个校区的英语教师群策群力。老师们有序地分工，分别认领了各个板块内容，并且专门分配了校对和配音的老师。各位老师术业有专攻，对自己的版块高度负责，一起认真负责尽全力地完成了“走进”系列校本教材。
（二）创作理念构建的和谐
校本教材是一个统一的系列教材，主要目的是为了保证校本课程的顺利开展。对于参与制作校本教材的人员来说，他们的思路必须是清晰的，目标必须是一致的，理念必须是科学的。所以在召集编写人员之前，就应该首先统一参与人员的创作理念，它必须是跟教材研发的目标是一致的。
对于集团化办学的学校来说，在理念构建上无疑是直接和便宜的。不需要过多阐述，不需要太多规则，同为一个教育集团下的教材研发教师会立即明白所做事情的理念和目的，和谐工作。
（三）研发与编制效率的提升
校本课程的研发与编制是一个极其漫长的过程。不仅因为它的制作流程较多，也是因为参与人员较多。所以直到最终成品出现会耗时很长。因此，如何提高校本教材制作效率便成了一个关键。对于集团化办学的学校来说，在制作校本教材的时候，参与人员选择了同属一集团的教师，对于效率的提高是有很大助力的。
想象国际小学教育集团参与“走进”系列校本教材开发的教师皆为集团下两个校区的英语专任教师。他们一同参与英语教研活动，一同参与公开课展示，一同接收专业培训，合作颇多，彼此熟悉。在校本教材的制作过程中，拥有一批有默契的工作伙伴将会减少前期需要的磨合和协调，工作效率得到了极大提升。
四、想象国际小学教育集团“走进”系列校本教材研发的意义
“走进”系列校本教材的成功研发无疑对于校本课程的开展和推进贡献了巨大的力量。不仅如此，校本教材更是一个学校集团化办学的重要成果。
（一）对校本课程实施的影响
校本教材的落地直接令校本课程有了武器。想象国际小学
的校本教材“走进”系列，旨在带领学生跟随校吉祥物“达达”“美美”去全球旅行，了解全球人文知识。如果没有教材成品，只靠教师的描述，便不会有身临其境的感受，不会对人文地理知识产生浓厚的兴趣，更加难以对身处的世界充满热情。
此外，“走进”系列校本教材附以大量的精美图片，给予读者最直观的感受和冲击，极大地提升了学生的阅读和学习兴趣。当他们拿到一本制作精美的“走进亚洲”图书时，就如同拿到了一本多彩的绘本，开始绘本阅读。
除了保证学习兴趣，该套校本教材还编写了介绍文字来详细讲解各个国家的人文知识。学生们在阅读过程中一定会遇到生词、复杂语法点等语言挑战，而这恰恰成为了最好的阅读技巧训练时机。这也更可能是学生们第一次真正接触专业阅读技巧，如略读、扫读、抓文章结构等。
（二）对集团化办学的意义
“走进”系列校本教材的研发和制作是想象国际小学教育
集团化办学的一项成果。集团化使得教师资源得以集中并实现了校本教材的研发，这是独立学校和小校口难以实现的。此外，对于教材的精益求精也得益于众多老师的集思广益，每一版本出来后的评价与改进，都离不开集团下所有教师编写人员的精益求精。
通过此次校本教材的制作可见集团化办学的优势所在。集团化办学可以盘活优质资源，包括人力资源和物力资源，平衡资源，共享资源，最终将达到区域内教育发展水平整体提升。