余勇刚
重庆市长寿实验中学校401220
摘 要：综合实践课是一门紧密联系学生实际生活，体现其对英语知识综合应用的课程，能够有效提高学生的英语水平，激发学生的学习兴趣。基于此，本文以初中英语综合实践活动课的重要性为切入点，提出了几点实践策略。
关键词：初中英语；综合实践活动课；实践策略
英语作为一种全球性的交流语言，对学生的未来发展有着深远的影响。为提高学生的英语综合能力，英语教师开始在教学中使用综合实践活动课，引导学生基于英语学科知识和技能，结合日常生活经验，通过主题形式自主性的开展学习探究活动的教学课程，能够有效的实现英语教学目标，使之受益终身。
一、初中英语综合实践活动课的重要性
初中英语是学生巩固延伸小学英语，为高中英语奠定基础的阶段，起到承上启下的作用。综合实践活动课通过大量的主题性、问题性、探究性的实践活动，精心设计多样化的教学方式设计拟真教学情境，促使学生在具体的环境中使用英语，充分调动学生的积极性，培养学生的爱好和长处，提高学生的自主探究和创新能力，促使学生在积极主动的参与实践中提高学生的听、说、读、写的英语综合能力[1]。但是，当前时期初中英语综合实践课还面临着一系列的问题，包括创设情境受场地、时间等限制难以达到预期效果，教学目标不明确，教师没有形成正确完善的实践活动课教学体系等，导致学生参与性质低、教学效率不高、教学质量差，从而制约初中英语教学改革发展。
二、初中英语综合实践活动课实践策略
（一）明确教学目标
初中英语综合实践活动课的教学目标主要包括英语词汇、语法、写作技巧等理论知识的学习和口语表达能力的应用提升，并且在打好基础的前提下，养成良好的学习习惯，从而促进学生英语综合能力的健康发展。在进行“Playing Sports”的学习时，以仁爱版八年级英语上册为例，其中一个教学目标是“learn some new words and phrases”，教师可以通过设置一些趣味性的游戏，帮助学生记忆和应用词汇和短语，教师可以提前设置一些单词或短语卡片，包括basketball、win、arrive或者cheer sb on等，将学生科学分组，每个小组随机抽取2至3个卡片，组成一个句子或者一段话，让学生的愉快的学习环境中增加对英语词汇和短语的理解，加深记忆点。同时，教师应该注重学生的主体作用，在实践活动课程中以平等交流的方式与学生相处，构建和谐友爱的师生关系，提高课堂活动的互动性。
（二）丰富教学形式
初中英语综合实践活动的展开形式比较灵活多变，因此教师必须紧密结合英语教学内容，深入了解学生实际情况，以教学目标为基础，设计科学、合理、有效的教学方式，包括小组合作学习、情境教学、项目教学法等，并且依据学情创建丰富多彩的活动主题，从而激发学生的学习兴趣，从而全面提高英语学习成绩。例如，在学习有关圣诞节的内容时，可以开展“中国人应不应该过洋节”的主题辩论赛，根据学生兴趣自主选择正方和反方，通过网络和图书室搜集相关资料信息，归纳整理相关论点，明确一辩二辩等的分工，同时教师担任裁判，严格遵照辩论赛规则，增加学生的重视感，以便活动效果实现最大化。或者，可以开展诗歌朗诵会、读书会，让学生朗诵有关圣诞节的文章、诗歌、故事，加以相应的舞蹈、短剧、歌曲等，为学生营造浓厚的课堂氛围，从而吸引学生的注意力，加强活动实践课的教学质量。此外，还需要注重实践活动后的教学评价工作，从教师、学生等多个角度全面的进行评价，及时发现问题、分析与解决问题，从而进一步改进教学模式，有效提高教学水平。例如，教师可以每周定期与学生进行交流，了解学生的学习情况、学习感想、身心状况，根据学生的反馈及时弥补教学过程中的不足。
（三）选择优质教学内容
初中英语综合实践课的有效开展离不开学校的支持，学校应该积极转变以往教学观念和教学目标，重视对学生英语综合能力的培养，加大支持力度，开设丰富多样的英语活动实践课，为新课程改革提供有力支持[2]。教师也应该充分利用网络教育资源，在英语教材的基础上拓展相关教学内容，并借助图片、视频、音乐等形式展现出来，拓宽教学内容，提高教学效率。以仁爱版八年级英语上册“Our world”为例，在学习“What’s the strongest animal on the farm?”这一节内容时，教师可以借助信息技术播放相关纪录片，帮助学生拓宽知识领域，然后可以借助一些动画片，如《功夫熊猫》，将学生自主选择片段进行配音表演，促使学生积极主动参与，并在这一过程中实现自身口语表达能力的提升。
三、结束语
总之，初中英语综合实践课是学生真正参与，以学生为主的课堂教学方式，不仅有效提升了学生的英语综合能力，还为之后的实践课程发展提供了参考，为初中英语课程改革提供了有力条件。
参考文献
[1]张晓霞. 初中英语综合实践活动课的建构与实施[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019, (005):162.
[2]张琴. 关于初中英语综合实践活动课的建构[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019, (020):168.