朱艳芳
青海省格尔木市第六中学 816099
摘要：词汇是语言的三大要素之一，是语言的基石，如何引导学生掌握一定数量的词汇，是我们初中英语教学的重中之重。教师不仅要授人以鱼，还要授人以渔。初中阶段正是学生大脑记忆的黄金阶段，如果抓住这个机会培养学生的语言学习兴趣，学生之后的学习也将事半功倍。
关键词：初中英语；词汇教学；策略
在本质上来说，词汇教学的目的不仅仅是让学生单纯的记住单词，死记硬背，更重要的是培养学生运用所学的词汇用英语表达出来。但因为词汇教学的过程大都较为枯燥，很难激起学生的学习热情。再者教师把大量的时间花在解释语音上，其实也是磨灭教师耐性的一种方式，如果这样，会使初中生想要达到的词汇要求远远不够。所以就初中英语而言，我们需要从实践出发，对词汇教学进行改进。
一、初中英语词汇教学存在的问题
现实生活中，因为英语不是国人的常用语言，接触较少，学生大多数只能在英语课堂上才会运用到。有限的学习时间，过多的词汇以及英语练习，无趣的学习环境，都让学生逐渐不感兴趣。英语教师沉重刻板的教学模式，也激发不起学生的学习热情。以下是通过分析反馈出的教学过程中存在的问题，分别是：
1.词汇读音不精准
居多中学生在学习英语词汇的过程中存在读音不准，误读的现象，出现这种情况主要两个原因：一是教师授课过程中错误导致；一是学生自身受错误的阅读方法的影响。英语课标不断改革，很多单词不断更新，音标趋于原音。但因为部分教师长期习惯读音影响，一时无法自我更正，也影响了学生发音准确。有些学生在刚接触英语中会与汉语发音混淆影响，导致发音不规范。另外，学生接触英语只能是在英语课堂上，没有其他的平台能让学生表达演练，缺乏了锻炼的环境。学生几乎不做口语，只能是为了考试不断做练习，发音渐渐忘记，从而导致口语过程中发音不准。
2.记忆单词环节困难重重
高水平的词汇记忆要求是中学英语的特点之一。因此，学生需要投入更多的时间和精力来记忆单词。受年龄的影响，中学生活泼活跃，很难长时间保持对某一事物的关注，有些学生在记住单词一段时间后会感到厌烦，他们不会有效地积累所学的知识，而是很容易陷入学习错误。加上初中属于升学阶段，学生的学习负担更重，各方面的压力更加重了学生的心理负担，如果你没有足够的时间去记忆单词，你将无法准确地记住新知识中的单词。这种恶性循环会影响学生的学习热情。此外，学生往往找不到好的记忆策略，仅仅依靠强制记忆，如在早上阅读时重复相同的单词，使不熟练的重复往往只有短期的效果，不能准确记忆。一段时间后，先前被记住的字变成了不熟悉的字，使学生的热情受挫。
3.初中英语教师的词汇教学有待提高
现行的冲中英语教材中的词汇量大、复现率低，给初中英语教师的词汇教学带来了一地你给的困难。尽管新修订的英语教材对词汇教学提出了明确的要求，但由于英语教师自身素质、教学理念和教学方法等诸多因素的影响，初中英语教师一直未能帮助学生达到标准的要求。
二、探究初中英语词汇学习策略
初中生与小学生相比较，理解能力和记忆能力较强，好奇心激增，能自律地学习。英语教师可以依据学生的心理特点，制定合适的教学计划，吸引学生学习英语的兴趣，引导学生学习，记忆英语词汇。
1.结合图片和实物进行词汇教学
图片或实物搭配英语词汇进行教学，方式不仅新颖生动，还可以提升学生的观察力和想象力，激发学生的学习热情，集中注意力，让学生对英语词汇的印象加深。
2.根据英语词汇的构词规律进行词汇教学
英语词汇量大，单词或多或少会衍生出其他意义相近或者形态相似的词汇，这些词汇大概包括：派生词、复合词、相似词、同义词和反义词等。英语教师在教学过程中，应有意识的引导学生学会自主观察和发现，并独立思考总结，掌握英语单词拼写的规则，让学生在学会记忆单词的基础上，更能提升拼写的能力。
3.结合游戏进行词汇教学
为了更能激发学生学习英语的热情，吸引更多的学生参与到学习中来，英语教师可以在教学过程中设置有关英语学习有关的词汇游戏，渲染课堂浓厚的学习氛围。学生在有趣的游戏中轻松掌握了所学的英语词汇，也提高了教师课堂的教学效率，可谓一举两得。
4.结合英文歌曲、英文笑话或者谜语来进行词汇教学
初中学生尽管比起小学生来说，自控力较好。但相对于新课标的标准，初中生的学习程度还是有待提高，他们还需更多的时间去攻读这方面的知识。若英语教师的教学中长期运用单一的模式进行授课，更会让初中学生缺乏坚持学习的能力，学生甚至会产生厌倦心理。因此，教师应该在英语词汇教学中不断摸索，探索学生和教师的上课模式，找到适合双方的适合舒服的上课方式。英语教师可以在课外生活中借鉴其他名师的教学模式，或寻找和课程内容相关的音乐、视频或者搞笑英文段子，让学生在玩中学，学中记。师生双方建立融洽良好的学习氛围。
5.结合具体语境来进行词汇教学
英语教师在教学过程中，不能只是单一的教授英语词汇学习，而是将词汇与句子或者文章相结合，通过具体的语境让学生更能理解词汇意义。语境对于英语词汇教学的主要应用就是生活化的教学模式的应用，将生活中的实物、动作、场景配合到英语课堂上来，将英语在生活中的应用表现出来，提高学生对英语词汇的学习积极性，提升教师在英语词汇教学中的教学技巧。教师在英语词汇授课的过程中，还需有意识的引导学生独立思考，培养学生的逻辑思维能力，让学生运用自如，能举一反三。
三、总结
总而言之，英语的学习一定离不开词汇的帮助，只有掌握了单词词汇的具体应用方式，才能够保证学生在自我表达的过程当中，能够有效实现对其的应用，同时也能够帮助学生在与他人进行交流的过程当中，可以根据语境的变化来感知单词的具体应用含义。
参考文献：
[1] 孟博.初中英语词汇教学的几点见解[J].亚太教育.2019(06)
[2] 丁涛.浅谈初中英语词汇的教学[J].科学咨询(教育科研).2018(08)
[3] 韩雨彤.浅谈英语词汇教学方法与策略[J].中国民族博览.2019(01)