李微
七星关区第二实验学校 贵州省毕节市 551700
摘要：现阶段，随着我国经济建设的高速发展，各个领域的不断提高，促进了城市化进程的步伐逐步加快，尤其是在教育系统中新课标的不断改进，小学生英语核心素养的提升是现阶段教学中的一项重要任务，而课堂教学是培养小学生英语综合能力发展的主阵地，小学生喜欢的绘本可以有效地提升学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化品格。小学生阅读量的增长及阅读能力的提升，是发展学生英文核心素养的重要途径，而通过绘本阅读可以很好地培养学生的阅读能力。
关键词：核心素养；小学英语；绘本阅读；阅读教学
引言
在小学英语教学中，阅读教学占据着极为重要的地位，对锻炼学生思维、激发学生学习兴趣以及培养学生的个人能力具有重要作用。英语绘本图文并茂、短小精悍，是学生喜爱的阅读材料，也是非常适合学生阅读的书籍。当前，越来越多的教师将英语绘本引入课堂，将其作为阅读的补充材料，展开丰富多彩的阅读教学活动。但受学生年龄小、认知水平有限以及学校英语课时少、课内教材局限性大等因素的影响，绘本教学无法顺利开展，导致学生的需求也得不到满足。因此，为了改变这一现状，教师在核心素养视野下有效展开英语阅读教学，提升学生的学习效率和绘本教学的有效性。
1小学英语绘本阅读教学的重要性
小学英语阅读是进行英语教学和提高学生综合语言运用能力的重要组成部分。义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语阅读使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。语言能力是学生核心素养的基础要素，阅读过程中高质量的语言输入，能够全面促进学生语言能力的发展。近几年绘本阅读成为教师课堂上不可缺少的一项教学活动，学生通过大量的绘本阅读，可以了解不同地域的风土人情，开阔了学生的阅读视野，增加学生的英语阅读兴趣。但在绘本阅读教学中，老师们经常会遇到一些现实问题。
2核心素养视野下的小学英语绘本阅读教学的具体分析
2.1小学英语绘本阅读提升学生学习兴趣发挥学生主动性
小学生因为年龄较小，思想不够成熟，对事物的认知水平有限，各方面的能力也比较低，所以对于英语的学习和掌握比较吃力。小学英语绘本，有色彩鲜明的图片和丰富有趣的故事，可以激发小学生的好奇心理，提升小学生对于英语学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”，一旦充分调动起小学生的学习兴趣，就会使小学生从被动地接受英语知识，到主动地去学习和探究英语知识，发挥小学生的主观能动性，从而使小学生更加热爱英语学习，教师在开展小学英语教学时也会更加顺利，可以提升小学英语教学的质量，提高小学生的核心素养。在小学英语教学过程中，教师应善于利用小学英语绘本，培养小学生阅读英语绘本的兴趣，发掘有趣味性的小学英语绘本。例如：小学英语绘本《What Is This？》，通过提问式的方式，将小学生吸引到绘本的故事情节中，充分调动了小学生学习英语的热情和乐趣。
2.2通过绘本阅读提升学生的词汇储备
在小学英语教学中，绘本阅读是一种很常见的教学方法。小学生好奇心比较强，无法专注于枯燥的阅读学习，增加了教师课堂教学的难度。绘本将有趣的图画和疑难的单词结合，描绘出一个个生动有趣的故事，让学生有兴趣学习英语。对教师来说，用绘本阅读辅助课堂教学活动，提高了课堂教学的效率，增强了学生学习的热情，还扩充了他们词汇量。比如，NoAdmittance（请止步）、No Spitting（禁止吐痰），这些生活中常见的警示牌用语比较难记，但用绘本教学，学生就很容易记住。这样的方法也降低了教师工作的难度。
2.3提高学生的核心素养背景丰富绘本阅读的形式
绘本阅读的素材不仅来源于课堂书本，而且来源于生活。丰富的绘本阅读形式能有效地提高教师课堂教学的效率。针对小学生，教师可以选取贴近生活的素材，如童话、寓言故事等。丰富的阅读和绘本应用既可以健全学生的三观，又可以提升学生的综合素质。比如，My friend Peter and hisfamily like camping too.I want to know what they cando.Show a passage about Peter and his family,payattention to what they can help at the camp.这个生活化的例子可以帮助学生熟练掌握like doing和pay attention to的用法，也能让学生了解语言在实际应用中的意义，加强记忆，提高学习效率。
2.4以任务驱动学习语法的方式
学生能熟练表达语言的前提是要掌握语法，而语法是语言教学的重要组成部分。教学实践证明，以任务驱动法对学生展开教学，不仅能为阅读教学提供原动力，还能使学生通过完成任务的方式学习课文，在回答问题过程中反复操练和实践目标语法，从而达到熟练掌握各种语法的目的。绘本阅读教学本身具备语言简练、高频重复等特点，通常都是以一种语法开门见山地讲述故事。教师将绘本融入英语教学中，可为学生构建一个更为直观形象、生动有趣的平台，有助于学生高效地掌握语法知识。例如，教学六年级上册Unit1《The king’s newclothes》后，大多数学生对该单元的过去式语法使用规则还是未能切实领悟，如果只是遵从教师强调的知识点“四会要求”，将加重学生对学习过去式语法的难度。因此，教师选择《Nobody Got Wet》绘本进行补充教学，由浅入深地带领学生认识过去式语法。
2.5小学英语绘本阅读开阔学生视野提升综合素养
教师在小学英语绘本挑选中，应多选择与小学英语课本和生活实际案例相结合的绘本，选择内容丰富，知识面广的绘本供学生阅读和学习。丰富的小学英语绘本，有趣多彩的故事描绘，可以开阔小学生的视野，增长小学生的见识。小学生通过小学英语绘本的阅读，可以从中学习很多未接触过的事物，了解很多新奇有趣的故事传说，极大地丰富了小学生的知识储备，使得小学生的认知能力和事物分析能力都得到快速的发展和提高。例如：小学英语绘本《Transport》中，教学生们认知交通工具，让学生在英语词汇量得到提升的同时，还对生活中的交通工具有了更多的认识。在小学英语绘本《The Oak Tree》，能让小学生充分地认识橡树，了解橡树的结构，看看橡树里面都有什么。小学英语绘本《Making Prints》，可以让小学生了解到印章的概念，印章的功用，以及可以利用印章进行作画。这些丰富的小学英语绘本知识，以生动形象多姿多彩的故事情节，引导学生充分发挥想象力和创造力，开阔学生的视野，增长学生的见识，使学生在小学英语绘本阅读的过程中，认知力、理解力都得到了很大的提升，从而结合现实生活，更好地学习英语，提升英语技能，使小学生各个方面的能力都有所加强，提高了小学生的核心素养。
结语
综上所述，小学英语绘本阅读教学基于核心素养视野进行整合，并提升学生的阅读能力。因此，教师在教学中要善于将绘本与教材整合，通过小学英语绘本阅读提升学生学习兴趣发挥学生主动性，促进绘本阅读提升学生的词汇储备，提高学生的核心素养背景丰富绘本阅读的形式，小学英语绘本阅读开阔学生视野提升综合素养，并恰当运用任务驱动法展开绘本教学，充分调动学生的学习积极性，使其在自主阅读中逐渐掌握语法。
参考文献
[1]鲁子问.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育[J].教育实践与研究,2017(1):22-25.
[2]柴丽霞.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教学[J].课程教育研究,2020(2):83-84.