罗杏清
湖南省邵阳市隆回县小沙江镇中学
摘要：英语是初中教育教学中的重要学科，写作又是其中的重要组成部分，教师对英语写作教学的重视程度越来越高，各种全新的英语写作教学理念开始出现并得到了广泛的运用，其中以过程写作法的应用成效最为显著。鉴于此，本文先是阐述了什么是过程写作法，又分析了初中英语写作教学中存在的问题，最后详细研究了初中英语写作教学中过程写作法的具体运用，仅供相关人员进行借鉴与参考。
关键词：过程写作法；初中英语；写作教学
1过程写作法的概述
“过程写作”把写作过程视为复杂的心理认知和语言交际过程，引导学生从被动学习转为主动学习；使学生了解和反思自己的写作过程，学会写作；让学生在互助互学过程中合作学习，体验写作乐趣。新《英语课程标准》倡导体验、实践、参与、合作交流的学习方式。“过程写作法”为英语写作教学实现学习方式的变革提供了一条渠道。过程写作法指的是将传统的过程法和写作法融合在一起，进而形成的新型的写作方式。过程法注重的是语言形成的过程，而写作法关注的则是学生对写作方式的掌握程度。将写作法与过程法有效结合起来，可以促进学生写作热情的提升，进而提高初中英语课堂的教学质量，使学生积极主动地参与到英语写作教学中来，让学生成为学习的主人，最终实现提高学生英语写作水平的目的。
2初中英语写作教学的现状
越来越多的教师已经认识到了写作教学在英语教学中的重要性，也开始积极在写作教学中运用各项全新的教学理念与教学方法，但由于各项主客观因素的影响，现阶段的初中英语写作教学还存在着诸多不足之处，亟待改革创新。
2.1对写作教学的重视程度较低
一方面，在中考的压力下，很多教师更为关注学生英语的读写听能力与解题技巧，教学方向也更倾向于此，较少进行系统的写作教学，仅仅向学生讲解一定的写作技巧，这就导致学生的写作能力相较于其他能力较差；另一方面，现阶段的英语教材中每个单元都会有与本单元相关的写作任务，很多教师在教学过程中都忽视了这部分的写作任务，并未将其放在课堂上进行讲解，而是简单地将其作为了课后作业。
2.2重视结果，轻视过程
从现阶段实际的初中英语写作教学情况来看，部分教师存在着注重写作结果、轻视甚至忽视写作过程的情况，具体而言：相较于关注学生具体的写作过程与写作中遇到的困难，教师更为关注学生的写作结果，并未对学生的写作过程进行有效的指导，这就导致学生的写作技巧与写作水平始终得不到有效的提高。
2.3评改方式单一陈旧
教师在批改学生作文时，重点往往放在语法、词的拼写上。多数学生对教师的批改没有认真阅读，甚至置之不理，出现“教得累，学得苦，效果差”的局面。因此，一种更为高效的写作教学方法的探讨便成了解决问题的关键，而过程写作教学法为我们提供了有效的解决途径。
3运用过程写作法优化初中英语写作教学的路径
3.1教师做好备课
教师只有在课前做好备课，才能有效提高英语写作课堂的教学效果，才能尽快实现教学目标。为了提高学生的英语写作水平，教师应不断引导学生，以防学生偏离写作主题，同时教师还应大规模地收集英文资料来为学生写作提供保障。除此之外，教师可以将自己收集到的英文资料进行分类和整合，并将资料分发给班级中的每一名学生以助他们参考。另外，教师可以组织学生进行英语写作比赛，并在学生比赛开始前做好准备工作，给学生创造一个良好的比赛环境，提高学生的参赛欲望，同时还有利于提高学生的思维能力。
3.2指导学生进行自由写作
在过程写作法中，强调发挥学生的主观能动性，抛弃以往的写作模版，进行自由写作。由于在以背诵范文为引导的传统英文作文教学方式下，学生的英文作文逐渐趋于一致，这不仅造成学生英文作文没有新意的通病，长此以往，还会导致学生在进行英文写作时不进行自主性的思考，这显然对于学生的英文学习是没有任何显著帮助的，因此，为使学生在英文写作的过程中提高自身的英语素养，需要学生发挥自身的主观能动性，用自己的英文能力围绕写作主题进行写作。这一过程中，需要教师对学生多加鼓励，并对学生在审题、多角度分析等方面加以细心的指导。例如，当作文题目为“假如你在2020年东京奥运会期间碰到外国朋友，请你介绍进入NBA美国球队的某个中国球员的情况”，教师可以在引导学生审题时，帮助学生看到这篇文章的写作主题是“人物介绍”，在引导学生多角度分析的时候，引导学生去选择一个自己相对喜欢、了解的球员，并对这个球员的多方面个人信息、成就进行描述，比如可以选择“球员易建联”进行描述等。长此以往，学生会逐渐在英文写作方面更多地进行自主性的思考，这有利于学生英语写作能力的提升。
3.3进行系统的单元整体教学
在长期的初中英文作文教学中，我们不难发现，初中英文写作通常可以总结出几种常见的写作主题板块、话题，诸如“人物介绍”“兴趣爱好”“个人情感”“学校生活”“科学技术”等。因此，这需要教师根据这些常见的写作话题，对于在这些话题中常用的词汇加以总结，而后对学生进行系统的教学。通过对词汇的扩充，使学生在原有的词汇基础上掌握更多的词汇进行写作，从而使学生写出可读性更强、文字更加多彩的文章，使文章不再单调、干涩。同时，在教学初中的英文作文写作时，适当地加入一些超出初中英语教学范围的词汇，可以扩充学生的词汇量。
4结语
总而言之，过程写作法的运用对初中英语写作教学成效的提升具有十分重要的意义，不仅能帮助学生积累大量的写作素材，还能有效调动学生的英语写作兴趣，锻炼学生的写作过程。因此，教师要根据学生的兴趣爱好、学习能力提前做好备课，为后续教学活动的顺利进行奠定坚实的基础；引导学生进行自由写作，培养学生的发散性思维；开展系统的单元整体教学。通过运用上述措施在有提升学生英语写作能力的基础上，进一步提升学生的英语综合素养。
参考文献：
[1]韩绘.过程写作法在初中英语写作教学中的应用研究[J].英语画刊(高级版),2019(16):64.
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