许梦琪
福建省泉州市惠安县第三实验小学
摘要：当前阶段，小学音乐教育教学各项工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。教师遵循新课标相关要求，对小学音乐教材采用单元教学设计教学策略能够有效激发学生们音乐学习兴趣和探究欲望，并且能够迅速提升音乐课堂教学质量和效率。鉴于此，笔者在本文针对小学音乐单元教学设计有效策略进行一定分析和探究，并且提出一些科学化建议，以供参考。
关键词：小学音乐教学；单元教学设计；有效策略
引言：随着新课改不断延展和深入，小学音乐教学也在积极的追求创新与升级[1]。当前阶段，音乐教材堪称为小学音乐教师课堂教学的主要依据和主体内容。如何有效利用教材展开科学化、合理化、趣味化的实践教学已然成为小学音乐教育工作者们必须要认真思考和自信分析的一大重要教学课题。湘教版小学音乐教材涵盖了许多趣味十足且丰富多彩的音乐作品和音乐知识，并且凝聚了许多音乐教育家与音乐教育工作者们的心血。教师应当在新课标相关要求以及教学理念指导下对教材内容进行精心编写以及巧妙的单元教学设计，进而让小学生们能够充分激发音乐学习兴趣与探究欲望，通过系统化、科学化、生动化的单元教学模式熏陶和学习，全面培养自身音乐学科核心素养。
一、解析新时期小学音乐教学的内涵和重要意义
众所周知，新时期教育教学背景下，小学音乐教育堪称为小学素质教育体系中一个极为重要的组成部分，并且起到不可获取的教学作用[2]。新课改不断推进的大环境下，小学音乐教育的有效实施必然需要音乐教师自身具备较高的音乐教学专业素养，还应当能够结合新课标要求组织各类丰富多彩的音乐实践教学活动，进而全面提高小学生音乐审美鉴赏能力和综合素养。客观而言，小学音乐教学的重要意义主要体现于以下两大方面。首先，音乐教学堪称为素质教育的一个核心内容，优质的音乐教学能够有效培养学生们的音乐感知能力、审美能力与鉴赏能力，进而陶冶情操，提高小学生综合素养。其次，科学化的音乐教学能够起到积极的“助学”作用。学生们在学习各种音乐知识和优秀音乐作品过程中不但能够充分体验和感受到音乐自身的美妙之处，还能够潜移默化的提升自身综合素养和其它学科的学习能力，进而让自身获得美的熏陶与影响，成为一个好学、乐观、积极、向上的社会主义事业“小接班人”。
二、新时期小学音乐单元教学设计的三大有效策略
（一）教师应当灵活运用教材内容细化课堂教学目标
新时期教育教学背景下，教师在小学音乐单元教学设计过程中应当具备创新意识和灵活理念，结合教材内容对音乐知识和音乐元素进行合理化、科学化的整合与创新。
举例说明，湘教版小学音乐四年级第一单元的单元教学设计实施过程中，教师应当以“爱国”为主题教育思想，将《彩色的中国》以及《歌唱祖国》两首歌曲的教学进行整合与升华。教师可以利用先进的多媒体视频教学技术，为学生们展示出五星红旗伴随着嘹亮的国歌在天安门广场高高升起的壮观画面，让小学生们心中油然升起强烈的爱国主义思想和情怀，进而加深对“歌唱祖国”以及“彩色的中国”两首歌曲的理解和认知。尤其是在悦耳动听的“彩色的中国”歌曲教学的过程中，教师应当饱含情感，进而带动小学生们对国家的热爱之情，全身心投入到学唱过程中。在这种灵活运用教材内容细化课堂教学目标的方式下，学生们不但学到了丰富的音乐知识，而且增强了爱国主义情怀，可谓一举多得。
（二）教师应以生为本有效提升学生音乐综合素养
教师在对单元教学设计理念进行一定的理解与充分掌握后，应当对班级学生们进行较为细致化的研究和分析，结合学生们的年龄特点、兴趣爱好以及音乐能力制定出一套“以生为本”的科学化教学方法，有效培养学生们的音乐兴趣与综合素养。举例说明，湘教版小学音乐课本中如《自制打击乐器》、《小老鼠上灯台》、《童谣说唱会》等音乐实践活动组织过程中，教师在单元设计上应当注重利用各种实体打击乐器激发学生们对各种乐器的探究欲望和学习兴趣，进而能够积极主动的去创新思维，制作打击乐器以及灵活使用各种打击乐器。与此同时，在一些生动有趣的音乐活动中，如《小老鼠上灯台》这一教学活动中，教师可以让学生们进行角色扮演，一边融入教材内容，一边参与各种音乐活动实践。还可以借助“童谣说唱会”为学生们举行各种各样的童谣儿歌小比赛等等。教师在单元设计教学过程中做好组织者和引导者工作，让学生们能够成为课堂教学主体，充分感受音乐、参与音乐、体验音乐，进而让音乐课堂氛围变得更加活跃、热烈、愉快，课堂教学质量必然得到质的提升。
（三）教师应在单元教学设计中融入情感教育与德育教育
除了上述两大有效策略之外，教师在小学音乐课堂教学采用单元设计教学理念过程中还应当注重学生们的情感教育与德育教育的完美渗透。举例说明，湘教版小学音乐《闪闪的红星》一单元的教学实践中，教师应当为学生们讲述《红星歌》这首歌曲的创作背景，教师也可以为学生们播放一段红色经典电影《闪闪的红星》精彩电影片段剪辑，进而让小学生们能够缅怀先烈们的为革命事业前赴后继的牺牲精神与乐观思想，将情感教育与德育教育融入其中，进而让学生们的思想道德得到升华，从小养成优秀的人生观、价值观，拥有出色的家国情怀，成为一名品学兼优、道德高尚的优秀人才。
结束语：综上所述，新时期教育教学背景下，教师在小学音乐课堂教学中采用单元教学设计创新化教学“任重而道远”。教师应当在教学实践中不断探索、不断钻研、不断创新，力争寻找到更为科学化、合理化的单元教学设计策略与方式，力争让小学音乐教学的整体质量和效率能够迈上一个新的台阶。
参考文献：
[1]张晓峰.试论小学音乐创新教育的意义[J].教师，2019（12）
[2]赖雯雯.把握教材灵动设计——关于小学英语单元整体教学设计的思考[J].基础教育,2015.