朱小春
浙江省温州市苍南县灵溪镇第四小学 浙江 温州 325800?
摘要:音乐教学的过程中，能够对情感因素起到积极作用的，就是情感教学，情感教学可以高效地完成教学目标，并且提高教学过程的有效性，情感教学是音乐教学过程中的不可分割的一部分。
关键词:小学音乐；情感教育；策略
情感教学是一种新型的教学模式，并在不断地教学实践中已经受到越来越多人的认可。第一，通过情感教学中的情感因素，可以在教学过程中发挥积极作用，通过老师和学生间的情感交流，可以提高课堂的渲染能力，老师的情感也会影响学生的心理状态，从而产生波动起伏，并且学生的情感也会及时的回馈给老师。情感教学的条件，其一是情感表达，情感的表达通常是由身体的外部变化所显示出来，如果老师在讲课过程中情绪高涨，身体太活跃，那么就证明老师心情是较欢快的，因此学生在面对老师传授的音乐知识也会产生积极的回应，这样可以增强小学音乐教学过程中的有效性。
1.增强学生对音乐的兴趣
音乐作为听觉的艺术，和文学绘画相比较，音乐的形象是较为抽象的。传统的音乐教学模式对音乐的教育并没有得到突出的成效，因此，传统的教学手段已经不适应如今的要求。在小学阶段的音乐教学过程中，重要的一部分就是器乐欣赏方面的教育。通过欣赏的教学，能增强学生对音乐的乐感，提高学生对音乐的体验程度，能让学生接触音乐的方面更多，从而提高学生对音乐的兴趣。比如在《小拜年》一课中，老师可以先对学生进行提问，来增强学生对音乐的兴趣，从而在体验的过程中能增加自身对于过年的美好盼望。
2.通过音乐来增强学生的情感方面的发展
音乐表现的重要手段就是唱歌，同时也是音乐教学过程中的重要内容，在课堂上提高学生的积极性是参与课堂的一种方式。只有学生在音乐投入自己的感情，才能对音乐学习更加专注。比如在音乐入门阶段《你的名字叫什么》这一课，让学生唱出情感和属于自己风格的水平是较困难的，因为学生并不能理解歌曲所表达的情感，因此把音乐唱出来也很难有自己的共鸣。老师可以通过课本知识，并通过多媒体来为学生播放和音乐相关的视频和歌曲，以及游戏体验找朋友，这样既可以吸引学生的注意力又可以增强学生对音乐学习的兴趣，并且最终提高音乐教学的有效性，将学生的听觉和视觉全方面的提升。学生对音乐有所了解，当学生感受到音乐的美好后，便有了学习音乐的积极和兴趣，这样老师在传授学生如何在音乐过程中增加自己的情感就变得容易许多。
通过培养学生唱歌中的情感共鸣性，若学生每一次的表现都有明显的进步，老师要及时地做出表扬和鼓励来增强学生对音乐学习的自信心。如果学生并没有得到较大程度的进步，老师也要对学生进行心理疏导，从而增强小学音乐教学中的情感发展。比如《让我们荡起双桨》，这首歌正是需要一种蓬勃向上的激情，所以老师在传授这首歌的演唱方法时要对学生标注其着重点。
3.将生活中的感情融入到音乐中
在以往的小学音乐教学过程中，老师在传授学生音乐教学的过程时，对学生的目标就是会唱歌，仅仅认识几个最基本的音符，所以老师的要求，就是将课本上的歌曲完成传授即可，这样就没有对学生的情感教育投入，缺少对学生的关注度。小学生学习的途径都是来自父母和老师，正是由于小学生学习途径，具有限制性。若想让学生提高课堂上，学习音乐知识的掌握程度，老师就要将课本上的知识和实际生活结合起来，通过在生活中所遇到的真实感情，从而关注到音乐的场景当中，这样可以增强学生对音乐的情感共鸣性，并且可以感受到作曲者所要表达的情感，进而缩短作曲者和学生之间的差距。通过这种方式来，让学生学会如何在唱歌中加入自己的情感，从而在生活中能够发现音乐，并且创造出和生活相关的音乐，提升生活情感的体验感。比如《 唱给妈妈的摇篮曲》这一课中，通过情境体验，学生对妈妈深刻的感情，妈妈对孩子的爱，所以再唱这首歌的时候，学生很容易将感情加入到歌曲中。
4.总结
小学老师不能将音乐教学单纯的看作是一门课程，更多的是要要求老师将音乐看作一门艺术。对学生进行音乐的教学，不仅是传授学生关于识谱、乐理和唱歌的方法和技巧，更重要的是通过音乐的传授来增强学生对音乐的素养和素质水平，并且能创造出良好的人生观、价值观，从而培养出良好的情感。在教学过程中，老师要变通的对学生进行音乐教学的传授，通过观察不同老师的音乐教学的成功方法，从而不断地完善音乐课堂的教学内容，降低音乐教学的局限性，要在课堂中较多的开展音乐剧和一些和音乐相关的活动来增强学生对音乐的兴趣和爱好，从而提升学生的情感发展，最终达到增强小学音乐教学中情感教育的有效性。
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