胡淑敏
山东省济宁市兖州区教学研究室272100
摘要：为了紧跟新课改的发展步伐，每一位身处教育岗位的教师都在另辟蹊径，寻求开拓教学领域的创新方法，其核心任务是为了使每一个学生都能够学习到宝贵的文化知识，初中音乐教师也不例外。为了摆脱传统教学理念的牵制与束缚，音乐教师就必须以精进自身教学方法为基础，来协调好开放式教学模式的运用节奏，使学生的音乐素养能够更上一层楼。
关键词：初中音乐课堂；开放式教学；实践；建议
一、开放式教学手段使音乐课本素材的知识架构更加丰富饱满
在新课改背景的笼罩下，使得传统的教学理念和模式与现今教学的实际需求显得格格不入，促使着教师对教学模式的改革与创新。基于以往的音乐课堂教学而言，大部分教师都在站在讲台上进行相关知识点的讲述，而学生则是在被动的学习状态中进行音乐知识的学习，在缺少学习交流的情况之下，使得最终呈现出来的教学效果收获甚微。为了从根本上打破这种传统陈旧的教学格局，教师便可以将开放式教学手段带入到初中音乐课堂中，这不仅有助于开拓学生的音乐视野，在教师的正确指导之下，学生们都纷纷自发的投入到对音乐素材的搜集中，在此过程中学生的音乐知识会变得逐渐深厚，并逐步了解到自身所喜欢的音乐类型，最后经由教师的归纳整合，再串联上课本中的音乐知识点，最终呈现出来的课堂教学效果必然会打破以往的音乐教学困局，获得音乐教学质量的全面提升。
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二、开放式教学手段使音乐教学领域变得更加广袤无垠
作为一种全新的教学手段，开放式教学理念的科学运用显然对改善音乐课堂的教学瓶颈有着一定积极的影响。通过对开放式教学手段的深度利用，使教师在无形中改写了以往音乐教学的局限性，令学生的主体地位得到了充分的展现，学生不再单一的从课本素材中攫取音乐知识，而是投入到更加广阔的音乐天地中吸收音乐知识的养分，获得音乐素养的积累。与此同时，学生的学习战地不再局限于音乐教室，而是拓展至音乐厅、阅览室以及影音室等，现代化科技的发展加上开放式教学模式的全力配合，让学生的音乐视角变得愈加广阔，同时也让学生能够深入领略到音乐知识背后潜在的文化底蕴，思维的开拓让学生逐渐从被动学习变成了主动探索，这对陶冶学生的艺术情操，提升学生的音乐鉴赏力都有发挥着非常重要的作用。
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三、开放式教学手段使音乐情境的层次感变得更加鲜明生动
音乐教师通过对开放式教学手段的灵活拿捏，使其重要价值得以充分展现，学生的主体地位重新占据教学上风，同时音乐课堂的教学氛围也变得更加丰富多彩，充满智慧的教学方法可以有效的改善学生一贯的学习态度，并将音乐教学的整体效果提升一个层次。除此之外，在多媒体技术的教学辅助之下，使开放式教学模式的教学价值实现了深度发挥，让学生能够持续沉浸在丰富多彩的教学氛围中，促使教师与学生在情感交汇中产生共鸣。另外，在开放式教学模式的引导下，教师还应多鼓励学生各抒己见，将自己遇到的学习难点大胆的表达出来，只有这样才能让教师了解到学生的学习诉求，进而展开针对性的教学辅导。比如说，教师在向学生讲解《彩色的中国》这首音乐作品时，便可以事先让学生收集一些带有地域特色的图片资料，让学生在查阅资料的过程中便对中国地域的广博有一个基础的了解，并在此基础之上引出不同地域的民族音乐文化，如傣族音乐和藏族音乐等，然后再结合教师对音乐节奏以及演唱技巧的正确示范，让学生能够深入了解到不同民族音乐作品的独特味道，以此来开拓学生的民族音乐视野，让学生能够充分了解到音乐种类的地域性差异，这样有助于全面提升学生的音乐文化素养。
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四、开放式教学手段使学生的艺术鉴赏能力有了质的飞跃
大家都知道，在初中阶段，音乐课程并不作为一个主要的学科，因此，这也造成了部分学生的偏科，对音乐学习不够重视，最终形成了音乐素养无法提升的恶性循环。随着开放式教学模式的广泛运用，打破了学生对音乐学科的偏见，使学生对音乐学习的潜在兴趣被充分激发出来，从而获得音乐学习效果的显著提升。此外，在教师对开放式教学模式的灵活运用之下，将学生身体中蕴含的艺术细胞统统唤醒，让学生对音乐课堂学习产生了无限的向往与期待，使学生在音符的包裹之下得到了情感上的升华，从而促进了学生艺术鉴赏能力的显著提升。在音乐课堂之上，教师扮演着重要的引领角色，一旦运用错误的教学方法进行实际教学，便会给学生带来非常不好的学习感受，从而影响到学生的情绪波动，渐渐对音乐学习失去期待。在开放式教学手段的引领之下，能够使音乐教师不断审视自身的教学方法，并及时纠正错误的教学理念，从而使音乐课程教学质量得到显著提升，让学生在音乐学习这条道路上能够走得更加长远。
结语：
通过以上论述可以了解到，开放式教学手段的合理运用，对推进初中音乐课堂教学质量的提升具有十分积极的意义。因此，教师应结合当前教育领域的发展趋势，及时调整自身的教学策略，加速教学手段及理念的创新发展，将开放式模式高效的渗透到初中音乐课堂教学中，从根本上改善学生对音乐知识的学习成效。
参考文献：
[1]闫韵玲.关于初中音乐课堂教学方法的研究[J].天天爱科学(教学研究),2020(11):100.
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