张列华 苏春杰
山东省潍坊市坊子区黄旗堡实验学校 462118
摘要:随着社会教育改革的发展，德育教育占据着越来越重要的位置，学校对于学生的培育也不单单靠学习成绩来判断，新时代的教育更注重学生的全面发展，所以，在初中历史授课过程中渗透思想政治教育，不仅是现代教育发展的趋势，而且还是与初中生的文化学习和生活发展切身相关的。本文对此展开的研究讨论，希望可以对思想政治教育在初中历史教学中的渗透探究方法提供借鉴。
关键词：思想政治教育；初中历史；渗透
前言
一个人的良好发展离不开良正确的道德品格的支撑，无论对于哪个学科来说，思想政治教育的影响也是不可忽视的，学生的教育应该以基本的道德素质为基础，在历史的学习进程中辅以思想政治教育，让学生在这一过程中不断加深对知识的理解和运用，全方位的对历史文化还是和思想政治教育进行学习，让学生在提高文化素养的同时提升自己的道德品格。
一、思想政治教育在初中历史教学中渗透的意义
在初中历史中渗透思想政治教育有助于加强初中生的思想道德建设，思想道德课在其他学科渗透的基础上也是作为一门单独的学科设立的，它最初设立的目的是为了着重培养中小学上的思想教育，但是在中国应试教育的背景下，这个课程逐渐演变成了单纯追求学习成绩的一门学科，失去了其本身的意义，所以在历史课程学习的过程中渗透思想政治教育还原了设立这一学科最初的要求，值得引起每个学校和老师重视。
初中时期作为思想品德和文化学习培养的关键时期，在历史授课的过程中加强对初中生的思想教育，无论是对他们目前的学习还是今后的工作来说，都有着不可估量的影响。初中生学习历史的目的不仅在于了解和认识历史，更多的是以史为鉴，挖掘历史事件与现代社会的联系，辅以思想道德教育，帮助学生培养健全的品格和对事物发展规律的认识，给予学生更多的发展可能。
二、思想政治教育在初中历史教学中渗透的方法应用
（一）结合课程内容进行爱国主义教育，提升学生的爱国情怀
初中历史老师在课程中讲述历史事件时，可以在事件发生起因、经过、结果的基础上着重突出人物在历史事件中的贡献和形象，这样有助于提高初中生的学习兴趣，给初中生树立一个高大的爱国主义形象，提升初中生的爱国情怀，有助于初中生爱国主义信念的形成，在进行思想政治教育的基础上也对于历史知识产生更深刻的印象。
例如在部编版八年级下册其中一课抗美援朝内容学习时，年仅26岁的邱少云为了不暴露目标，为了保护自己身边的战友和整个潜伏计划的安全，甘愿忍受大火焚身的痛苦坚持半个多小时之后，牺牲殉国。历史的发展进程离不开这些英雄人物的流血牺牲，他们用自己生命和鲜血换取了今天的和平和美好，我们每个人都应该为足够有这样的英雄而自豪，有这样强大意志力和为国牺牲的爱国主义精神值得我们每个人感恩和铭记。
（二）以历史人物的优秀品质为初中生树立榜样，提升民族自豪感
初中生作为身体和心理发展的高速阶段，他们对外界的感知也异常敏感，在这段时期他们往往特别崇拜英雄人物，并以此作为自己的榜样，在他们的心理其实渴望得到认同和关注，如果这时候可以对他们加以正确引导，可以通过历史英雄人物去感染他们，清晰他们对于英雄人物的概念，使他们树立正确英雄崇拜心理。例如在部编版七年级上册其中一课沟通中外文明的“丝绸之路”内容时，历史老师在授课时可以突出张骞的勇于冒险和大无畏的精神，他一路经过大漠戈壁、飞沙走石、白雪皑皑、风餐露宿，最后终于打通汉朝到西域的南北通道，史称“丝绸之路”，然后“张骞”这个名字被载入历史，千古留名。
（三）开展历史辩论会，提高学生的辩证思维能力
进行历史辩证的讨论，可以让学生发散思维，从多方面去挖掘素材，加深对历史课程的理解和感悟，在初中生相互之间辩论之间，可以提高初中生的思维辩证能力和分析问题的能力，在交流中共同进步，培养学生之间的互动参与能力。例如在部编版七年级上册内容学习时，有一课的内容是秦统一中国，其中主要内容是秦始皇自公元前230年到公元前221年，征战六个国家，最终完成一统中国的伟大成就。一直以来各个史学家对于秦始皇的通过褒贬不一，历史老师可以根据秦始皇的功过组织分组进行辩论，让学生从多方面搜集素材，分析辩论自己所持观点，这个过程既让学生有兴趣的主动学习，又可以练习初中生的口语能力，达到初中生多方面学习的目的。
结语：
知识学习的目的是为了提升学生的多方面的素质，各学科学习时也是有着很多的相似之处和相互联系，在历史课程的学习中加入思想政治教育的渗透，可以让学生学习的过程更加充实和多样化。教育的目的从来都不是单纯的提高学生的学习成绩，而是让学生在学习文化知识的基础上综合素质的稳步提高，让学生可以在文化学习的同时建立正确的身心价值观念，历史与政治教育的相互关联和渗透，能帮助学生加深对于文化课程的理解加深印象，达到学生道德素质和文化知识双提升的目的。
参考文献：
[1]胡培红. 论思想政治教育在初中历史教学中的渗透[D].鲁东大学,2013.
[2]范晓玲. 浅谈思想政治教育在初中历史教学中的渗透[J]. 新西部(理论版),2015(06):159+157.