杨湘玲
青海省格尔木市八一中学
摘要：激励策略的正确实施,,能够有效帮助小学生更好地的学习与全面发展。在德育教育的自主实践教学活动中,班主任应全面实行自主激励教育策略,鼓励小学生通过自主学习养成良好的德育学习行为习惯,提高德育教学质量。教师应当主动直面当前小学时期德育教育中普遍存在的问题,因人而异、因材施教制定正确的学生激励教育策略,正确组织开展全体小学生的德育教育,使全体小学生迅速养成良好的思想道德品质。
关键词：小学班主任；德育教育；激励策略；有效实施
引言：
信息时代快速发展,我国早已步入市场经济社会且在我国改革创新开放后取得飞速发展,经济社会发展同时促进教育事业不断创新发展。小学的学生德育素质教学按照新课标有关要求,以小学生家长为学习主体、按以人为本的教学原则积极倡导小学素质德育教学、实行了小学素质教育[1]。为了不断提高小学生的思想德育教育质量,小学班主任应当以激励的进行德育教育，在学生教育教学过程中不断发现存在的问题并解决问题。
一、德育教育在小学教育中应该解决的问题
不断完善小学的基本德育教育规章制度。小学作为初期的小学生基础教育,一定程度上是学生三观建立的开始。我国目前对小学德育教育不够重视，德育教育管理制度建设方面不够全面,学校没有建立相应的小学德育的具体教学管理制度、考核制度以及德育考核成绩记录。所以要求班主任在组织开展新的德育教育时,可以与其他优秀班主任沟通讨论,吸取优秀德育经验,精心组织筹划、严格要求开展新的教育实践活动。
增加德育教育实践活动,在实践中不断发现问题。德育教育由于缺乏理论实践性,当前大多数的小学班主任在进行学生德育教育时大多直接进行灌输,学生并不容易理解内容且处于被动接受状态。教师可从教育学生的实际角度出发,深刻思考问题,通过教育实践活动使学生不断增强道德品质。
班主任应关心激励引导学生。班主任是学生德育教育的领头人，其应当在学生德育教育实践活动中积极参与领导全体学生。在学生德育实践活动中，利用各种的激励形式激励学生，使学生对德育教育知识觉得感兴趣,从而积极自主学习学校德育相关知识,且能在生活中、学习中积极的遵守学校德育教育的工作规则与基本要求。
二、激励策略的具体措施
因材施教是为了进行激励教育或希望得到有效教育措施,激励教育策略因人而异。教学人员应当根据在校学生的个体差异性,开展一种有教学针对性,有知识层次性的小学德育知识教学。小学德育教师可以就学生在德育课堂上的学习表现和实际学习的成绩情况,制定符合学生实际情况的德育激励实施策略,从而能够有利于针对性地及时结合学生的身心发展状况的需要,顺利进行学生德育教育指导工作。例如：部分优秀学生在学校课堂纪律良好且积极主动回答教师提出的问题,班主任对这部分优秀学生进行表扬夸奖,通过表扬鼓励来激励这些学生更深层次的自我发展。课前课后学习表现差的,教师可以适时设置一些奖品进行奖励,鼓励其他学生独立制定自己的学习目标并独立完成后对稍有进步的优秀学生进行颁奖或者嘉奖。因人而异的学生激励教育策略不但可以有效帮助小学生迅速树立良好自信心，甚至可以帮助学生树立正确的三观,养成独立自主、积极学习的优良习惯。
促使广大学生思想自律健康发展。教师应当高度重视如何让广大学生养成良好的自律生活学习习惯,使广大学生能够真正树立优秀的思想道德品质,提高学生综合德育素养[2]。在日常的班级德育教育管理工作中,班主任选出一名负责管理班里各项德育事务的优秀班干部,或者可以让全班学生评选推荐出每周表现良好的学生，周周制轮流管理,使其能够初步掌握做好班级日常德育工作的具体重要性以及了解其他基础工作内容,逐渐增强对班级德育管理知识的深入理解并深化认知。对于德育管理工作表现优异的班级学生，班主任可以对其予以"德育最优秀学生"称号,促使全班学生思想自律健康发展。
小学阶段是我国小学生整体身心健康发展的一个关键时期,小学生的道德三观开始初步建立,生理与精神心理还发展不健全。班主任进行德育教育需要通过正确的激励教育策略促使小学生能够合理学习与健康发展。在当代,部分学生家长对小学生较为重视溺爱,尤其是处于小学教育阶段的小学生，德育教育知识水平较低,所以班主任应根据小学生实际情况进行德育教育。通过定期开展部分德育活动,来不断提高学生家长对小学德育教育的重视。例如学校家长会,通过学校举办大型家长会,利用这个教育平台,开展有效的家长激励教育策略,重视学生的日常学习表现。家长会上,可以选择表彰日常生活德育学习水平较好的优秀学生,通过评奖激励其他学生，能够让他们在日常学习德育基础知识，提高自己的思想道德品质。
三、结束语：
进行德育教育需要我们站在每个学生的实际角度理性的看待问题,认清当前我国小学思想道德教育中普遍存在的一些问题。班主任可以因人而异研究制定各种符合学生情况的德育激励策略,通过实践不断创新教育策略,优化学校德育激励制度和提高德育教学质量。以学习良好且道德自律性高的优秀学生群体为良好榜样,来激励全体学生不断提高自己的道德品行,有效地推动实现学校德育教育健康开展。
参考文献：
[1]宋剑菁.浅析小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].考试周刊,2020,000(006):161-162.
[2]黎飞玉.激励策略在小学班主任德育教育中的有效实施[J].课程教育研究,2019(32):94-95.