梁雪英
云浮市新兴县六祖镇夏卢小学 广东新兴 527400
摘要:在学校的德育工作中，劳动教育也发挥着重要的作用 。如何在日常教育之中落实劳动教育，提高学校的德育管理水平是值得我们思考的问题。本文从国家对德育提出的要求以及结合学校管理中进行劳动教育的过程，说说我校如何开展劳动教育，营造良好的校园德育氛围。
关键词: 德育工作 劳动教育 实践
一、学校德育工作与践行劳动教育结合的成因
自古以来，中国就是农业大国，艰苦奋斗就是广大劳动人民坚持的伟大精神。“自己动手，丰衣足食”让人们的生活发生了翻天覆地的变化，推动着社会不断地向前进步。新中国成立至今，已经经过几十年的发展。毫无疑问，这短短的70年，这是中国发展最快的一个时期。生产率全部的全面提升，人民生活水平的逐步提高，让中国达到了空前发展的水平。随着生活水平的提高，人们的思想也发生了很大的变化。经历了动荡年月的人们在生活熬了太多的苦之后，在这个安稳的和平年代，最大的愿望就是让孩子不再受前辈吃过的苦，每天能够吃得饱、穿得暖，过上祖辈梦寐以求的幸福生活。也正是因为有这种思想的驱动，所以，现在的孩子几乎是生活在蜜罐之中的“富二代”，饭来张口、衣来伸手这种在封建社会的缩影，在现在社会也是常态。而且实际生活中，并不是全都是富人富养，穷人家也养出了很多富态的孩子。
在这种氛围的影响下，很多孩子好像回归到了初生时期，他们不会自主思考、独立处理问题，也不明白以后应该要做什么事情。当这种态度展示到学习上，就变成了学习散漫、没有明确的学习目标、懒做作业。这与社会主义道德的要求相去甚远。热爱劳动是传统美德，也是新时代不能丢弃的根本，现状更函待重拾劳动教育。
二、新时代对学校德育工作的要求，与践行劳动教育协调统一
古人有云：“一屋不扫，何以扫天下？”而现代习主席说：“青年有理想、有担当、有本领，国家才能有前途。在为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不断奋斗的征程中，青年一代应担负起建设新时代的历史责任，将个人理想与国家命运紧密相连，并为之奋斗。”在教育部2017年8月17日发布的中小学德育工作指南总体纲要中指出，“德育的总体目标培养学生爱党爱国爱人民，增强国家意识和社会责任意识，教育学生理解、认同和拥护国家政治制度，了解中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，引导学生准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵和实践要求，养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯，形成积极健康的人格和良好心理品质，促进学生核心素养提升和全面发展，为学生一生成长奠定坚实的思想基础。”在小学阶段，学校要构建氛围，教育和引导小学生对祖国，对人民的热爱情感，发扬中华人民历久以来的优秀传统文化，养成良好的日常生活习惯和道德规范及文明礼貌，做到一个有思想有自律爱护环境等良好品质的好市民。因此我们的基础教育必须重视培养孩子自律自强，培养孩子承担国之重任的责任感。落实劳动教育是促进学校德育发展的一个重要举措，学校德育的发展也推动劳动教育深化延伸，两者相辅相成、协调统一，共同促进学生的健康成长。
三、学校德育与践行劳动教育的紧密结合，文明之花处处盛放
笔者认为，在学校德育管理工作中，把劳动教育融入学校的日常管理，是培养学生责任感的最直接最有效的方法。通过劳动教育，把德育中抽象的概念、虚无的意识化为具体可感的事情，以贴合学生的生活实际开展劳动教育，有利于学生形成明确的目标，挖掘学生的潜能、涵养学生的个性和陶冶其道德情操。积跬步以行千里。我们学校结合《小学生日常行为规范》《小学生守则》等指导文件，结合我校实际，制订了一套完善的劳动管理体系，力求在日常渗透中，提升学生的劳动技巧，培养学生的责任感。我校每个学期初分配好每班的劳动任务，每天合理分配清洁卫生的时间：早上清洁公共地区、下午放学清洁各班课室；每班有划好的责任分干区：把校园划分成多个区域，各个班级分工合作进行清扫与保洁工作；每月有不定时的清洁大扫除：由班主任主持，自由选择适当的时间对课室和功能室场进行彻底的清洁与消毒；每期有不定时的校外志愿服务，与社区联手，到附近的街道与村子进行环保清洁，为创文尽自己一份贡献……通过这样一系列日常劳动任务的分配与开展，学生既能强其体魄，又懂得了自己的事情自己做，全班的事情人人做，逐渐形成独立自主的行为习惯，增强了责任感与奉献精神，也逐渐培养了学生的团结协作精神。这样，以劳动教育来促进学校德育的发展，立德树人，促进学生整体素质的提高。现在，我们绿树成荫的校园里落叶总能被及时扫除，地上没有乱丢的纸屑，室场处处保持着清洁，这一个花园式的校园得到了很多群众的赞扬。学生学习的主动性和积极性也有了很大的提高，也验证了在学校德育管理注重劳动教育的实效。
四、对学校德育工作的思考及劳动教育愿景
仅仅有学校老师组织下的劳动教育，是片面的、有局限性的，如何才能让德育教育连贯进行下去？这引起了笔者深深的思考。就我校学生的现状，有相当一部分的学生是留守儿童，由祖辈照顾下的他们，基本上是十指不沾阳春水，回家就当甩手掌柜的。与家长沟通过，都说家务事不多，不用劳烦孩子做，让他们专心做作业就行了。这种溺爱现象的存在很常见，也很多时候导致了孩子没有了主动承担家务的意识。这是德育养成教育的缺失。孩子是花儿，除了必要的阳光雨露，还会遇上避免不了的风吹雨打。而我们能给予孩子最好的爱，就是培养其掌握劳动技能，拥有面对风雨也能独立生存的能力。
因此在学校德育管理工作中，家校联系家校共育，是必不可少的环节。落实到日常工作中，我们可以通过倡议家长们“舍得放手”，让孩子们参与到家务劳动中，让他们培养孩子们的劳动意识。例如，我们每天给孩子布置一项家庭小作业,“今天我做饭”让孩子们懂得粒粒皆辛苦，懂得珍惜粮食；“小鬼当家”让孩子们懂得父母当家不容易，学会孝敬长辈听从教导；“第一次洗衣服（买菜、扫地……）”让孩子们掌握生活中的劳动技巧，不再依赖长辈的呵护照顾，学会独立生活……温室中长不出参天大树，生存知识和生存技能的掌握并不足以支撑生命的生存，生存更需要拥有在真实的自然环境和社会环境中克服一切困难的勇气和信心。前进要奋力，干事要努力。孩子们在劳动实践中所遇到的种种困难和挫折，会让他们知道生活的不可预料性，只有我们在平时培养孩子们的独立意识、自主意识，才能在社会拼搏中实现人生价值。
五、结语
学校是培养以德育为主的德智体美劳的全面性发展人才的园地，不仅仅是以前的社会发展需要，也是现在全面提升全民素质的需要。五育并举的提法对于在当今社会发展历程中，对促进学生的全面发展具有非常重大的意义，因此我们的学校要通过理解“五育”的内涵与广度，通过对学生身体素质、情感感知方面的培养以及坚强意志的塑造，从而形成德育与劳动相结合，进而对人生的道路进行规划，建造美好生活。在劳动中与他人的良好沟通，提升协作能力亦使社会趋向更稳定的方向发展。在学校德育工作中践行劳动教育，正如一日三餐中的一粥一饭，不断滋养着学生的日益强壮的身体，也薰陶着学生的丰富的道德情操。教育无小事，愿我们的德育工作借助劳动实践这一载体，真正把我们的教育理念融入学生的意识，融入社会发展的健康大道中。
参考文献：
[1]教育部2017年8月17日发布的《中小学德育工作指南》
[2]学生全面发展视角下劳动教育中的心理效应分析[J]. 迟宝策. 内蒙古电大学刊. 2020(05)
[3]回归生活力视域下的青年劳动教育[J]. 胡佳新,刘来兵. 中国青年社会科学. 2020(01)