林华东
广东省东莞市道滘中学 广东东莞 523172
摘要：随着素质教育理念的不断深入，学校对于学生德育方面的教育更加重视。在初中阶段，德育是班主任工作中的重点也是难点。良好的德育能够提升学生综合素养，使学生自身能力得到提升。但是不可否认，当前在中学德育教学工作中依然存在着各种薄弱环节，这是导致德育工作低能的主要因素。基于此，本文就围绕班主任德育工作进而分析其原因，并提出针对性的策略促进初中班主任德育工作的有效实施。
关键词：初中班主任；德育；低效；原因；对策
引言
初中阶段是学生生涯的关键阶段，也是学生心智走向成熟的阶段，这个阶段需要教师加强对学生的引导。班主任作为班级的领导者，在教学中要将德育工作实施到位。但从实际教学中教师开展德育工作并不顺利，学生对社会认知不深，容易受到社会风气的影响。因此，作为班主任在教学中一定要注意到德育工作的适当运用，对于学生的身心健康发展有好的管理。新时期，班主任要根据新的教学要求，对学生的德育管理工作不断创新，达到最终推动学生全面健康成长的目标。
一、初中班主任德育工作低效性的原因
目前，德育工作在初中阶段逐步普及，班主任将德育工作普及的很到位。但任何事情都有两面性，虽然德育工作开展很久，随着时间的推移依然存在着各种问题有待完善。分析其原因主要有以下几点：
1.教师自身德育水平不到位
在新课改教学理念影响下，学校对于学生德育教育更加重视。学校将德育工作落实到各班级班主任工作中。但由于班主任在教学中还会任职学科教学，因此，没有过多的时间实施德育教育。另外一点就是教师自身德育水平不到位，自然在德育工作普及过程中就会存在一些漏洞，在班主任为学生进行讲解时候，就没有办法将各种知识点进行细致化讲解。
2.学生自身因素
学生是德育工作实施的载体。学生自身问题是导致教师德育工作低效的根本因素。初中阶段的学生正值青春期，大多数学生会在此阶段心存叛逆心理，这样学生注意力不集中，德育实施效果就会低很多。
3.家庭因素影响
家庭是学生德育教育的启蒙阶段，良好的家庭教育能够给班主任德育工作带来一定帮助。但从大部分家长对学生德育教育来看，家长不重视，学生履行起来态度就会敷衍。学生习惯没有养成，班主任进行德育教育中就会困难许多。
除此之外，当前在中学德育教学工作中还存在着以管理取代德育目标的不良现象。在德育教学工作中管理已经成为开展德育的主旋律，然而在实际工作中往往只是注重“管”，却忽略了“理”，这就导致学生出现“两面性”。
各种新兴媒体在教学工作中的合理利用将会最大限度地开阔学生视野，使他们深入了解世界，增长见识。但是在丰富多样的网络世界中也包含着各种道德失范、诚信缺失现象。所以，教师应当以一种正确的眼光看待当前德育教学中存在的问题，落实采用各种有效的手段和教学理念开展授课。
二、初中班主任德育工作提升策略分析
1.提升自身德育教育水平，激发学生的参与热情
随着教育水平的不断提升，作为班主任要从自身做起，不断提升自身道德素养。教师在德育教学中做到以身作则，学生才能在班主任的领导下提升自身素养，激发学生在德育课堂中的积极性和参与性，达到德育教学的目的。例如，班主任可以在每周的周三放学组织学生去敬老院做义工，在每年的重阳节去敬老院给老人表演节目。这样学生通过实践来获取德育教育，这样的效果比教师苦口婆心讲述的更加深刻，学生对于内心的真善美理解更加有启发。这些可以促进学生主动接受正义、光明的一面，主动去接受真善美，并且传扬真善美，拥有正确的人生价值观。
2.结合学生生活实际，使学生的德育内心化
德育教学不能仅仅在课堂之上，学生自主经历一些德育事件，才会有更加深刻的德育体会。班主任要摒弃初中德育过程中的那种只是在课堂上进行德育教学，只是给学生灌输德育思想，空在课堂上喊德育口号的教学方式，要和学生的实际生活相结合，来实现德育教学。例如，班主任可以让学生走进社会，感知来自社会的关爱。走上街头帮助过往的行人指路，也可以帮助环卫工人捡垃圾，保护环境。还可以通过社区活动来帮助社区需要帮助的老人。在这些活动之中，相信可以激发学生心中的尊老爱幼、乐于助人的情怀，从而完成了成功的德育教学。
3.拓展德育教学渠道，创造优良的德育环境
德育工作是一项长久且持续性的工作。在对学生德育普及过程中要通过拓宽德育教学的渠道，建立起完善的德育教学系统，从而创造出优良的德育环境，使学生长期处在德育的影响下，最终完成德育的教学目标。而且，德育不只应该在学校，还应该联合家庭甚至是社会，共同为初中学生的德育培养创造环境。例如，班主任可以组织学生家长开一个关于德育的家长会，来拓宽德育教学的渠道，让家长参与到学生的德育教学之中，家长可以为学生在家庭环境中营造出一种德育氛围，从而完善德育体系，实现对于学生的德育目标。因为学生的日常生活中最为重要的两个生活环境，其中一个是学校环境，另一个则是家庭环境，这两个环境都充满德育的话，学生的德育也就步入了常态化。
三、结束语
综上所述，班主任在落实班级德育教育工作的过程中要考虑德育工作的整体性和综合性。立足学生学习特点，分析德育工作开展低效因素，从中找出问题，采取针对性的策略以此来让学生拥有良好德育环境，推动初中学生德育素质的全面提高，从而使学生健康、快乐地成长为适应社会的全面发展型人才。
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