李瑞香
内蒙古呼和浩特市土默特左旗沙尔沁中心校
摘要：小学数学作为小学教学的重要组成部分，对于小学教学质量有着较为直接的影响。这就要求教师可以积极改进现有的教学方式，使得学生可以更好的参与到课堂教学中，有效实现课堂教学质量的提高。兴趣驱动作为当前小学教学的主要发展趋势，需要教师注意对于学生学习兴趣的合理引导。从而有效实现对于学生数学素养的培养。为了有效实现兴趣驱动视角下的小学数学，教师还需要对兴趣驱动的小学教学意义教学一个具体的分析，有效实现小学数学教学质量的提高。
关键词：兴趣驱动视角；小学数学；教学模式；研究
随着经济的快速发展，人们对于小学教学也提出了更高了要求。这就需要教师可以对小学数学教学进行合理改进，有效实现数学教学质量的提高。在具体的数学教学过程中，教师应当注意对于学生学习兴趣的引导，使得学生可以更好的参与到课堂教学中。兴趣作为学习效率的主要影响因素，对于学生的学习质量有着较为直接的影响。通过对小学数学教学模式的研究，有效实现对于学生数学素养的培养。不同于传统的小学数学教学，兴趣驱动视角下的小学数学教学可以更好的满足素质教育的要求，有效实现小学教学质量的提高。
1.兴趣驱动视角下的小学数学教学意义
学习兴趣作为学生学习的主要动力，对于学生学习效率的提高有着极为重要的作用。为了有效改进现有的小学教学质量，这就要求教师可以及时改进现有的小学数学教学方案，确保小学数学教学可以更好的满足时代发展的要求。由于数学知识具有一定的复杂性，这就意味着其对学生的综合能力有着较高的要求。通过兴趣驱动视角下的小学数学教学模式的研究，有效实现对于学生数学素养的培养。同时，兴趣驱动视角下的小学数学教学模式的研究，还能有效实现对于学生抽象思维和学习意识的培养，确保小学数学教学可以充分满足素质教育的要求。学生学习兴趣的调动，还能在一定程度上实现学生良好学习态度的培养，有效提高小学数学的教学水平。
2.兴趣驱动视角下小学数学教学有效性的途径
2.1.创设故事或游戏情境，提高学生的学习兴趣
为了有效实现兴趣驱动视角下小学数学教学模式的应用，这就要求教师可以及时改进现有的教学方式，有效提高小学课堂教学质量。在小学数学课堂教学中，教师应当可以合理创设故事和游戏情境，有效提高学生的学习兴趣。游戏情境的合理创设，可以使得学生更好的参与到课堂教学中，有效实现课堂教学气氛的调动。由于小学学生的知识水平较低，且心理年龄较小，这就导致学生对于教师所讲的知识缺乏一个足够的了解，不利于教师课堂教学质量的提高。
而教学情境的合理创设，可以通过一种简单易懂的方式实现对于数学知识的合理讲解，有效提高小学数学的课堂教学质量。
例如在教学可能性这一章节时，教师可通过掷色子这一简单的概率游戏进行知识的带入，从而让学生对于教师所讲的知识有着一个更为深刻的认识，有利于后续教学的顺利进行。在课堂游戏过程中，教师还应当注意对于学生学习兴趣的调动，确保学生可以更好的参与到课堂教学中，有效实现教师教学效率的提高。但是，教师在设计游戏情境时，应当注意学生心理年龄的考虑，确保游戏可以顺利进行，有效实现小学数学质量的提高。
2.2.利用多媒体信息技术展开小学数学教学，创设多元化的教学模式
除了对于故事和游戏情境的创建，教师还应当注意多媒体技术在小学数学教学中的合理应用，实现教学模式的多元化。通过多媒体信息技术的合理应用，有效实现小学教学模式的多样化。不同于传统教学模式，小学数学教学模式中多媒体技术的合理应用，可以有效调动学生的学习兴趣。同时，由于多媒体技术的特殊性，这就意味着在具体的小学数学教学过程中，教师可以通过多媒体教学技术为学生提供一个良好的学习环境，有效提高小学数学课堂教学质量。例如在教学多边形面积这一节时，教师可以通过多媒体实现多面体的直观解释，让学生对于多面体的面积有着一个更为直观的了解，有效实现学生学习效率的提高。在具体的课堂教学中，教师需要注意对于教学课件的合理设计，确保学生可以更好的参与到课堂教学中，有效实现教学质量的提高。
2.3.引导学生动手操作，提高学生的综合数学素养
除了上述所说，教师还应当注意对于学生动手能力的引导，有效提高学生的数学素养。由于小学生的特殊性，这就意味着教师在教学中应当注意对于学生学习兴趣的有效引导。不同于其他学科，数学具有一定的实践性，这就要求教师在课堂教学中应当注意对于学生动手操作能力的培养，有效实现学生综合素养的培养。例如在教学位置这一节时，教师可以通过让学生画一个教师的简单方位图，实现方位的简单分辨。在这一过程中，教师还应当注意对于相关知识的合理讲解，有效实现课堂教学效率的提高。
3.总结
通过对兴趣驱动视角下的数学教学模式进行研究，使得教师可以及时改进现有的教学方式，有效实现小学数学教学质量的提高。随着信息技术的发展，教学技术也在不断发展。这就需要教师注意多媒体技术在数学教学中的合理应用，使得学生可以更好的参与到课堂教学中。小学数学作为小学教学的重要组成部分，对于学生的数学素养和逻辑思维有着较高的要求。这就意味着教师需要合理改进现有的教学模式，确保学生可以对教师所讲的内容有着一个更为深刻的影响。另外，兴趣驱动视角下的小学数学教学可以更好的调动学生的学习兴趣，有效提高小学教学质量。
参考文献
[1]徐立权.乐学情境要重视疑趣——浅谈小学数学课堂教学乐学情境的创新[J].速读（上旬）,2019,(5):41.
[2]吴木根,张美霞.兴趣驱动视角下小学数学教学有效性的探讨[J].学周刊,2019,(22):83.