胡砚平
湖北省仙桃市第二中学
【摘要】信息技术发展日新月异，在中学物理教学中的应用也越来越广泛。在中学物理教学中要充分认识信息技术的优越性，把握信息化教学中存在的问题，对教学内容进行合理的信息化教学设计，开展信息化课堂教学，才能有效提高中学物理教学质量和学生的学习效率。
【关键词】信息技术；物理教学；问题
物理学是一门科学性、实践性、操作性很强的基础自然学科，物理教学中存在大量的观察和实验相关的物理知识,特别是有一些物理现象和原理的分析很难用语言和文字表述清楚，如果在课堂教学中选择恰当的信息技术，开展信息化课堂教学，就可以很好地解决类似的问题。
（一）运用信息技术要把握恰当的作用点和时机
在物理信息化教学中，使用信息化手段，必须选准最佳作用点和最佳时机，进行必要性和实效性分析，不能华而不实、哗众取宠，应有较强的教学针对性，要突出重点，突破难点，不宜用则不用，宜少用时不多用。具体使用情况有：一是受条件限制、抽象的实验；二是需要展示细节和过程的实验；三是对仪器和设备损耗较大的实验。
值得注意的是，能够用课堂演示实验的尽量不要用数字模拟实验室。因为课堂演示实验更直观、更真实。如熔点与沸点的实验，用数字化实验室进行教学的效果就没有课堂演示实验的效果好。
此外，凡涉及内容是学生必须积累的有典型意义的感性知识，而学生过去又没有感知过的，以及教材的重点、需要学生在一定的情景中引起情感体验或需要让学生留下深刻、鲜明的印象并长期保存在记忆中的知识内容，可以考虑运用信息技术。
（二）要合理选用信息化课件的制作软件
常见和常用的信息化课件的制作软件有：
1、PowerPoint。这款软件具有向学生表达观点、传达信息更加直观、操作简单、容易掌握的特点。
2、Flash。这款软件提供丰富的绘图工具，能支持课件制作中常用的媒体文件格式，拥有强大的动画制作和交互功能，非常适合制作教学演示动画。
3、Authorware。这款软件编辑环境简单、直观，软件制作基于流程线和一些工具图标，一目了然，具有所见即所得的特点。
4、Dreamweaver。这款软件可以制作出精美的网页，激发学生的学习兴趣，而且借助于代码，还可让网页更具交互性，从而便于学生和教师之间的交流。
教师需要加强学习，提高自己的信息技术应用能力，熟练运用这些软件，为开展信息化教学提高基层和铺垫。在选用信息化课件的制作软件时，要根据教学内容及学生活动、完成的任务来选择。
例如，如果在物理教学中需要动态画面、插图很多时，动态处理功能较少的PowerPoint就不太适合了，需要用动态处理功能强的Flash和Authorware等软件才可以完成相应的功能。
当然，也有很多老师对PowerPoin这款软件情有独钟，利用它开发出动态的课件，如上海特级老师马克九，就利用这款软件开发出了许多物理教学动画。
（三）信息技术应用要具有很强的科学性
信息技术是为教学服务的，一个好的信息化教学课件，不但要知识准确、简洁明了、突出重点、具有可操作性，还要有艺术性、启发性。所以，对信息技术的应用必须科学、合理，在物理信息化课件制作时应做到内容正确、制作合理、符合教育心理学规律,充分考虑学生原有的物理知识认知结构、认知水平和非智力因素，合理地选择并有效地使用各种信息媒体来组织表达各种教学信息，才能有效激发学生的学习动机，吸引学生注意，使学生在课件的引导下轻松愉快地学习，身心获得全面发展。
光学知识教学过程中，学生对两种透镜对光线的发散与汇聚作用总是难以理解，仅仅依靠光具座来做实验，学生只能看到宏观的表现的东西，但仍然不会画光路图。此时选择信息技术的教学手段，可以完美地解决问题。
（四）把握好角色定位
信息技术只是现代教学辅助工具，但它不是提高教学效果的灵丹妙药，过多、盲目地追求和利用信息技术的使用功能，最终会致使学生感觉是在看教师演戏。信息化教学中的信息技术手段不是在每个内容、方面都非用不可，它只是实施教学的一种手段，而不是唯一的手段，作为教师首先应把握住自己在教学中的主导地位和作用，有效地加以利用，充分发挥学生的主体作用，使其为物理教学发挥最佳功效。
信息技术是辅助初中物理教学，不是替代物理教学。有些老师运用信息技术的手段开发了一些教学视频和微课，花了很多的时间和精力，在课堂上满堂看微视频和微课，缺乏对学生学习的引导，缺乏学习方法的指导，这也是一种错误的做法。
初中物理重在打基础，培养学生科学的学习方法和思维方法，养成良好的科学习惯，是未来人才积累基础知识的重要时期，需要学校和教师给他们提供优质的教育资源和教育服务。作为初中物理教师，只有不断提高个人素质，提高教育教学水平和信息技术应用能力，充分认识信息技术的优越性，正视信息化教学中存在的问题，科学地设计结合教育信息技术的教学设计，开展物理常规教学与信息化教学相结合的有益探索，才能有效提高初中物理教学质量和学生的学习效率。
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