吕莹莹
黑龙江省牡丹江市实验中学， 黑龙江 牡丹江 157000
摘要：在现代教学中，信息科学技术在教育领域的应用越发深入，信息技术的使用对初中数学教学方法提供了新的方向。而变式教学是一种实用性显著的教育模式，值得推广。数学教学新课标要求要以笔算训练为重点开展数学教学，教师要对信息技术和数学课程进行全面整合。在信息技术背景下，初中数学能够通过变式教学提升学生数学思维水平，能够提升课堂教学质量。本文主要研究如何进行初中数学变式教学，分析信息技术在初中数学变式教学中的应用方法。
关键词：信息技术；初中数学；变式教学
新课改的进程在不断推进，老师写板书和学生记笔记的学习模式已经不适应我国的教育发展局面，新的教学方法和教学体系已经逐渐出现，信息技术能够促进教改，能够改变教学技术落后的现状，能够促进教育水平的提升。初中数学注重逻辑性，教师要依据数学学科的特点开展教学，不再强调学习结果，而是强调学习过程，不再用成绩说话，重点关注学生的数学思维进步、提高知识创新的能力。在信息技术背景下运用变式教学就能够很好的实现这一教学目标。
一、变式教学的定义
教师在课堂教学中使用各种情境、角度和问题的切入点进行教学，被称为变式教学。变式教学能够增加对知识的理解力度，能够使学生多角度解析数学问题，可培养学生的思维能力和综合能力，变式教学成熟、实用性好，变式教学是较好的教育思想指导下建立起来的教学方法，能够更好得完成教育任务。变式教学作为外因和以学生的学习行为为表现形式的内因共同完成了教学与学习过程。变式教学能使学生获得自由发展的空间，教师可以通过变式教学引导学生自主完成知识的学习，变式教学能够多角度多层次分析问题，能够揭示知识的本来面目，与新课改的理念契合度比较高。
二、影响变式教学的因素
虽然变式教学法很优秀，但是也受到不少主客观因素的影响，主要分为两大类，一是主观因素，一是客观因素。主观因素包括教师的素养等方面的内容，教师在使用信息技术进行数学变式教学时要对教材、学生的身心健康发展规律和学习状况都要有所了解，教师要通过课堂反馈来调整教学的内容、优化教学方案。学生会在课堂上会提出出乎意料之外的问题，教师的主导能力要发挥决定性的作用，在自由宽松的教学情境基础上，教师要能够控制现场气氛，通过调动学生的创新思维，为学生构建学习的变式空间。
学生因素是影响变式教学的另一个主观因素，学生群体在学习的好坏上存在的差异，集体教学容易出现一些问题，要想改变教学质量，提升变式教学的效果，教师要从学生的学习能力不同等角度入手，为学生构建完整的数学理论体系。学生不具备数学思维时，教师可以运用多种方法帮助学生建立教学思维，变式教学能够提升学习动力，发掘学习潜能，提升学习效果。客观方面能影响变式教学效果主要是教材，教材是教学的资源，是学生获取知识的媒介，人教版数学教材编排按照螺旋式上升的逻辑进行，尤其适合变式教学使用。
三、信息技术在初中数学变式教学中的作用解析
信息技术运用于初中数学变式教学，能够激发学生的创新潜能，信息技术的应用可以帮助学生走出课本知识的局限，使视野得到开阔，逻辑思维和想象能力能够得到锻炼。在进行初中数学课堂教学时使用多媒体等信息技术，能够抓住学生的注意力，提高学习效率，能够帮助学生在课堂内就掌握知识要点，能够找到多种解题方法，能够锻炼学生自我思考的能力。因为多媒体等信息技术能够使课堂气氛十分活跃，因此能够使学生不再在沉闷的课堂气氛中学习。
四、基于信息技术环境下的初中数学变式教学方法解析
1.构建师生交流的平台
当前的信息技术都是基于互联网基础之上的，具有交互性，通过搭建数字信息交流平台，能够促进师生之间的沟通，能够更好地开展初中数学的教学，能够使预习、复习与课堂教学有机地联合，从而组成一个完整的教学体系。初中学生的学习能力不同，每个学生在学习的过程中都会遇到不少的数学难题，教师通过搭建学习互助平台，可以促进互助学习，教师也可以在这个平台上解疑答难，降低学生的学习压力，还能统一教学进度。
2.借力多媒体技术提升课堂教学质量
教师可以运用多媒体技术活跃课堂气氛，让学生能够更直观的学习和了解数学知识，例如人教版九年级数学下册28章锐角三角函数视频的播放，可以让学生快速理解课堂的知识重点，尤其是一些空间想象力比较差的同学，运用这种学习方法提升学习质量的效果更好更快，教师可以节省在板书和画图时间，以便于为学生解答疑难点，教师还可以通过多媒体展示优秀的课后作业，以调动学生比学赶帮的动力。用多媒体演示功能还能够实行范例变式教学，把静态的问题转化为动态、抽象的问题变得形象化、复杂转化为简单，能够帮助学生高效解答问题，学生的创新思维能力得到提升，例如在进行人教版九年级数学下册28章投影的教学中，用多媒体播放投影的过程，学生能够从立体角度去理解投影的变化过程，还能集中学生上课时的注意力。
结束语：应用信息技术进行初中数学变式教学能够形成自由发挥、欢快交流的学习环境，学生的学习主动性会迅速上升，学生的知识结构会被优化，学生的学习能力也能够得以提高。基于信息技术环境下的初中数学教学运用变式教学，能够使师生之间找到教学和学习的最佳结合点，变式教学能为学生提供结构条理化、知识层次化的内容，教师在教学时要立足教材内容开展课堂教学，通过变式教学法的应用理顺教学顺序，提高课堂教学质量。
参考文献：
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