邵长坤
吉林省集安市头道镇中学134211
新课改已经实行多年了，纵观我们的课堂教学，还是存在着以讲为主，学生被动接受的现象。学生学习的思维受到了束缚，禁锢在教师的思路中，学生的创新能力得不到发展。为此我们应该还给学生学习的主动权，让学生在课堂上真正“活”起来，让学生插上创新的翅膀，自由飞翔。那么如何使学生在课堂中真正活起来呢？
一、创设和谐民主的师生关系是促进学生活起来的前提。
苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种要求特别强烈。”教师应深入到学生中间，了解学生生理、心理、学习发展的需要，以取得教育的主动权。要真正把学生强烈的表现欲、求知欲激发出来，把学生的主动权还给学生。首先，要相信学生，相信学生有信心、有能力学好，要尊重学生的意愿，挖掘学生学习潜力，要建立民主、平等的师生关系，拉近师生间的距离，使学生感到有话想对老师说，有事想请老师做，有困难想请老师帮的良好氛围。其次，要解放学生，把学生从知识为中心的传统教学的体系束缚中解放出来，让学生抬起头来走路。解放学生双眼，不要只盯住课本，外面的世界更精彩；解放学生大脑，点燃思维的火花；解放学生的双手，让学生参与生活实践；解放学生嘴巴，使学生谈天谈地谈真理；解放学生空间，让学生在大自然里寻觅丰富的食粮。再次，要善于发现学生的闪光点，适时地进行鼓励和引导，把学生的自我表现欲充分地激发出来，用于学生自主学习的过程。比如鼓励学生采用好的学习方法；鼓励学生主动学习的热情；鼓励学生采用新颖的思路；独特的思维方式、准确快速的分析推理；鼓励学生形成良好的学习习惯。只有师生之间的关系融洽了，有了好的学习心理环境，学生自我表现的欲望增强了，将促使他们进一步创新思维，学习的能力将进一步增强。这也是学生“活”学习的前提条件。
二、提高学生的学习兴趣是学生活起来的基础。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。数学是一门思考性很强的学科。根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选4名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一颗星，多得为优胜。学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，并受到正确的数学思想方法的熏陶，有力地提高了学生的学习兴趣。
三、使用学具是促进学生活起来的工具。
学生的心理发展的内涵包括多方面，既包括数学知识、能力的发展，又包括数学情感（兴趣、自信心和数学观等）的发展。这两个方面的发展是同时进行、相互促进的，而后者我们却往往不够重视。我们必须把数学情感作为一个独立的目标和数学知识、能力的培养平等看待。所以，我们要在课堂教学中注重激发学生的学习兴趣。激发培养学生的学习兴趣有多种方法，其中为学生创设操作活动情境，利用学具加强学生动手操作活动不仅可以使学生处于学习的主体地位，同时符合小学生的年龄、思维特点。小学生思维处于具体形象为主的发展阶段，小学生具有爱玩、爱动的思维特点，创设合理的适时的动手操作活动，给学生提供动的机会，会使学习得自然、轻松、高效。如课堂教学中，学生通过自己活动，把三根长短不等的小棒围成不同类型的三角形，并在摆弄过程中，很自然地知道三角形是由三个角、三条边和三个顶点组成的。然后，可让学生来回拉动三角形学具，从“手感”的比较中发现三角形有固定不变的特点，这样，使教学活动在动态中进行，使学生把外显的动作与内隐思维活动和谐地结合在一起，顺应学生好奇、好动的特点，集中了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣。
四、小组合作学习是促进学生活起来的主要方法。
小组合作学习在课堂教学中的广泛实践及应用，能给沉闷的传统式课堂教学带来了些许生机，并取得一定的成果。如教学“测量活动”时，通过合作测量课桌的长和宽，在学生合作的过程中，分工很明确，让那些后进生也积极投入到学习中去。出示小组1：长6分米、宽45厘米；小组2：长60厘米，宽45厘米；小组3：长6分米，宽4分米5厘米……请同学们观察上面的结果,想一想你有什么发现或疑问,引导学生注意到测量结果的表示形式不一样,进行思考、分析和讨论。通过学生在小组合作讨论交流，进一步掌握用小数表示长度的方法，强化对小数意义的理解，学生的学习积极性也大为提高。因此，有效的合作学习是学生活起来的主要方法。情境导入越来越在课堂中得以体现，而适时引入小组合作进行讨论、发现与解决问题，从形式上更为活泼，从心理上也是一种促进。
五、运用多媒体是促进学生活起来的手段。常言道，“教学有法，但无定法，贵在得法。”而良好的开头是成功的一半。教师讲课导入得好，不仅能吸引住学生，唤起学生的求知欲望，而且能燃起学生智慧的火花，使学生积极思维，勇于探索，主动地去获取知识。反之学生很难马上进入角色，学习不会积极主动，教学就达不到预期的效果。因此，在课堂教学中，一定重视教学伊始的导入艺术。而运用多媒体，不仅能优化数学课的导入，节省板面。而且会收到事半功倍的效用。
传统教学理念认为：教师只要懂得教“书”，不需要注重育“人”，而现代教育教学理念则提出了“以全面提高学生的素质，培养各方面全面发展的全能型人才”的素质教育观。由此，在课堂教学中，如何去引导学生快乐学习，发挥他们的积极性和主动性，让学生学习活起来，应是教学调研的重要课题。总之，学生是学习活动的主体，是学习的主人，教师的主导作用只在于调动学生思维活动的积极性，使学生对学习产生浓厚的兴趣，才能唤起学生的好学，发挥他们的聪明才智，享受探索的快乐和成功的喜悦，达到乐于参与学习的目的。