任晶晶
山西省运城市海仓学校 044000
摘要：数学是门小学生所需学习的基础学科，在教育的不断发展下，该门学科的受重视程度越来越高了。作为小学数学教师，为实现良好的数学教学效果，就必须要善于发现数学知识中的有意思的内容，通过趣味性的教学方法活跃课堂氛围，让学生在轻松、有趣的环境下体会数学学习的乐趣。
关键词：改善观念；了解数学；动手能力
数学的概念是环环相扣的，如在小学阶段，要掌握算式，就需要掌握运算符号的含义，再往前推，就是要先掌握数量的概念，以及底层的加减逻辑，对数字的概念。教师在新课改下有必要改变传统的授课方式，通过打造趣味性课堂，从激发学生学习兴趣入手，使同学们积极参与到课堂中，主动学习和思考教师讲解的知识点。在趣味课堂上，教师要注重与学生的互动，根据他们的学习情况进行引导，推动学习的深入进行，打造趣味教学模式下的小学数学高效教学。
一、改善教学观念，强化师生互动
传统的课堂缺乏互动导致学生的积极性变差，主要原因在于教师习惯了一言堂，习惯了掌握课堂的主导权，没有留给学生思考与参与的空间，所以很容易让课堂气氛变得沉闷压抑，甚至是沉默课堂现象十分严重。要改善这一问题，需要改善我们的教学观念，要以培养学生综合能力与数学素养为目标，而不是仅仅地完成数学知识传输的教学任务。我们在设计教学方案的时候，应该增加很多师生互动的环节，可以是问答形式的互動、也可以是对话形式的互动，或者是游戏形式、共同探究形式，都是可以提高学生主动性的方法。要让学生理解到，教师是为了帮助他们获得数学知识，是他们学习的伙伴，将与他们实现共同进步，如此才能让学生真正成为课堂的主人，完成自主知识构建。
二、构建趣味性教学的方式
小学阶段的学生思维方式和学习能力都停留在一定的方面，没有形成系统的思维方法和学习习惯，总的来说，在学习过程中所受到的阻碍较大，也就要求教师积极融入趣味性的教学方式，同时还要分析学生对于这种模式的接受能力和学习情况，也应当注重学生的学习环境和实际的生活情况，并对其进行全面的分析，进而有效地展开趣味性的实际教学。值得注意的就是，教师在教学小学数学的过程中，要适当加强对学生的好奇心的利用，可以通过提出问题的方式，进一步引导学生激发自身的潜能进行学习和探究，在趣味性的教学中提高学习的学习能力。随着新课改的持续发展，对小学数学教学提出了一部分的要求，要求教师转变以往的教学方式。同时在教师进行趣味性教学的过程中，要求教师构建良好的趣味性的环境进行小学数学的教学。这样不仅仅能提高学生自主的学习能力，还可以激发学生学习数学的兴趣性和积极性。
三、让学生充分了解数学的魅力
想要提高学生们的数学学习兴趣，就一定要让学生们充分了解到数学的魅力，促进学生在数学学习时能够受到深深的感染以及熏陶，才能够确保学生们有足够的兴趣去寻找书籍进行自主的学习。在课堂上充分对学生们灌输数学学习思想，让学生们在学习中充分发掘学习的乐趣，体验数学的魅力，从而促进提高学生们对于数学的热爱之情。如在教二年级几何图形的时候，我们可以利用多媒体的形式把故事内容通过图片的形式在多媒体上进行放映，先通过有趣的内容吸引学生的视觉，再通过视觉传输来促进学生们数学学习兴趣的提升。
因为枯燥的书面内容很容易让学生们丧失学习的兴趣，从而导致学生们不愿意主动去进行学习，而把数学学习的具体内容通过视觉效果对学生们进行多媒体展示，就可以在很大程度上吸引学生，甚至与学生产生一种共鸣。
四、通过让小学生们自己动手操作，让课堂生动形象地开展
数学课堂并不仅仅局限于脑力活动，因为小学生的思维尚在发展阶段，也没有形成良好的思维方式，他们的思维是非常跳跃的，对任何事物都会存在着好奇心理，所以小学生的注意力难以集中，如果让他们整节课都集中精力在课堂上，思维呈活跃状态，根据教师的引导在纸上计算，这样不仅无法实现高效教学，还极有可能产生反作用，让学生觉得数学课堂枯燥乏味，丧失学习的兴趣。俗话说得好，兴趣是最好的老师。由此可见，对于小学生的数学教学而言，重要的就是要让学生们产生浓厚的兴趣，让他们在动手中发现兴趣所在，老师也可以更好地进行小学数学课堂的教学。教师与其压抑学生的天性，倒不如根据学生的性格和兴趣的特点，让学生在课堂教学中行动起来，让他们成为自己学习的主人翁，这样不仅仅可以增添了课堂活跃、有趣的学习气氛，也能让学生们觉得数学并不是那么的枯燥，从而对数学课产生浓厚的兴趣，也能充满期待地参与到老师的课堂教学当中，并且积极主动的在课堂中汲取知识和发言。
五、通过引入生活中的素材，提高学生的动手能力
在小学数学的教学中，趣味活动的教学要基于学生的社会环境和认知水平出发，教学素材也应当挖掘学生身边发生的事、学生日常接触的人，选择符合小学生当前认知的素材。保证学生在课堂上学到的东西来自日常生活同时能够将课堂上学习的数学知识应用到现实生活中去。真正让小学生做到活学活用、举一反三。保证学生理解课堂知识点，提高学生的数学思维和学习能力的同时提高小学生的动手能力。对于小学生而言，平面图形的变化往往难以理解，平面图形的对称旋转又是教学重点内容。教师可以选取蝴蝶、树叶、拱形门等生活元素帮助同学理解对称轴的概念。同时在教学中，教师可以组织学生制作风车等手工帮助同学理解旋转的概念。通过亲自动手加深了对平面图形的学习。
六、引用教学游戏，提升思维能力
小学阶段的学生对于各种形式的游戏有着非常浓厚的兴趣，同时也有着非常强烈的心理需求。因此，为了使教学效果更上一层楼，教师可以充分的利用这一点，在课堂教学的过程中引入教学游戏，让学生在玩中学，在学中玩，产生寓教于乐的效果。但在教学的过程中，教师要明确，游戏的引用始终服务于教学，切忌形式化，让游戏教学不能发挥其最大的功效，另外，教师也要及时的更新游戏形式与游戏内容，确保学生不对教师设计的游戏失去兴趣，让学生在玩游戏的过程中积极的思考，从而提升学生的思维能力。
注重在小学数学教学过程中的趣味性引导，不仅能够切实让学生感受到数学学习的乐趣，而且对构建“高效课堂”也有着一定的现实意义。但需要明确的一点是，趣味性是教学的一种重要表现形式，教学的根本任务始终要以知识传授为核心，增强课堂趣味性的目的在于让学生对知识产生持久的兴趣，促进其数学综合能力的提高，因此，作为一名一线小学数学教师，要注重权衡知识与趣味之间的联系，并根据实际的教学情况选择适当的教学方法，以促进教学水平的全面提高。
参考文献：
[1]吴敏义.新课程背景下提高小学数学教学效率的策略[J].文理导航·教育研究与实践，2019（1）.
[2]郑招军.浅谈提高小学数学课堂教学效率的有效途径[J].魅力中国，2019（52）.