王安霞
山东省日照市莒县陵阳镇中心小学 山东日照 276599
摘要：情境教学法是指在教学的过程中，老师利用外界环境或者一些其他的教学手段作为辅助，创设有效的教学情境。在小学数学教学活动中开展情境教学，有助于借助更为形象的情境帮助学生理解抽象的知识，拓展学生的思维，提升学生学习数学的能力，促进学生全面的发展。本文就小学数学情境教学进行分析论述，期待能够为实践教学活动的开展提供一定的参考。
关键词：小学数学；教学情境；创设
情境教学法作为一种非常富有活力的教学方法，其活力主要体现在可以结合其他各种教学方法。将书本上的、生活中的、以及课外的一些资料融入情境当中，使课堂富有活力并且灵活多变。在吸引学生兴趣的同时也丰富了学生的思维方式，使得学生以更加具有数学思维和数学方法的方式去思考问题，能够有效地培养学生的创新精神和实践操作能力，提高学生对数学知识的运用和掌握能力。
一、构建数学问题情境，活跃学生的学习思维
小学数学新课程标准提倡教师在教学中要充分发挥启发式教学方法的积极作用，通过提问的方式带动学生学习节奏，让学生主动去感知和体验数学知识，观察和讨论知识的构建过程。为此小学数学教师在实际教学中要积极构建数学问题情境，通过设置问题引发学生积极思考，发散和拓展学生的数学思维。比如在学习《认识钟表》时，当小学数学教师向学生讲解完数学概念和相关数学知识后，可以为学生设置这样一个问题情境：“我校马上要举行秋季运动会，早上8点会举行运动会的开幕式，8点30分开始短跑比赛，9点开始长跑比赛。请问这几个时间点应该下时钟上怎样体现呢？请同学们在本子上画出这几个时间点。”这种创设问题教学情境的方式，使学生在回答问题时有效巩固和学习了相关数学知识，在讨论中完善了教师的讲解流程。在问题情境中学生会独立思考，有效应用生活经验和数学知识解决教师提出的问题，全面探索和掌握数学学习规律，在某种程度上来讲加快了小学数学教学改革和创新的步伐。
二、构建数学故事情境，积极渗透数学文化
小学数学教师在教学中不仅要向学生传授数学知识，而且要充分挖掘和渗透数学文化，使学生在文化方面学习数学、了解数学和感知数学，深刻体会到学习数学的重要价值，掌握数学发展的趋势。为此小学数学教师在教学中要积极构建故事情境，向学生传授数学文化，使小学生形成正确的数学学习观。比如在学习《认识人民币》这一课时，小学数学教师要为学生讲述人民币的发展历史，让学生在认识人民币的同时了解人民币文化，了解人民币在人们生产和生活中的重要性。这样一来学生在学习数学文化过程中会深刻体会数学的强大魅力，激发学生数学数学知识的热情，增强小学数学课堂教学效率，提升学生的文化素养。
三、构建游戏化情境，激发学习兴趣
在数学课堂教学过程中，教师应是以教科书的知识点为教授基础，运用新颖的教学方式，创设游戏化情境，吸引学生的兴趣。这样不仅让所有学生都有效地参与到课堂教学中，提高在课堂上的学习效率，还能加深学生对知识点的掌握。例如，在学习立体图形时，教师可通过“蒙眼摸物”的游戏，让学生用手来感受立体图形的形状，这样既可以提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力，又可以使学生对多种不同的立体图形的形状有较为清晰的认识。在对公因数这个知识点进行讲解时，老师给班里的每一位同学编一个编号，老师首先说出几个同学的编号，例如是 12、15，那么编号为 1 和 3 同学起立回答:“我是 12 和 15 的公因数 3”或“我是 12和 15 的公因数 1”以此类推，让学生在参与中理解公因数的含义，从而加深学生对知识的理解。
四、构建数学生活情境，提升学生实践能力
有很多数学知识都是源于生活中的一些问题，数学在最开始发展的过程中，就是为了解决生活中遇到的一些问题。比如在交易之中遇到了需要计算得失的问题，或者在制造工具时需要利用数学来解决问题。可以说，数学在其最开始的发展阶段，就是为了解决生活中的实际问题。而当前的数学教学很少与生活实际相结合，许多数学教师在教学的过程中，只是单纯地教给学生书本上的知识，让学生做一些题，这也是一些学生认为数学枯燥乏味，且较为困难的原因之一。并且有很多学生在掌握了数学之后，也无法运用在实际生活当中。因此，小学数学教师在创设数学教学情境时可以与生活实际相结合，利用生活实际中的一些问题与课本知识相结合来进行创设有效教学情境。例如在讲到统计学的知识时，数学教师便可以让学生对生活中的一些具有统计规律的事物进行搜集和整理。比如学生可以对所在班级的学生每天进班的时间进行统计，将学生进班里的时间分为几个时间段，统计每个时间段学生的人数，绘制成统计表和统计图。分析在哪个时间段学生到学校的人流量最大，并且让学生看看自己是在哪个时间段，是来得早了还是来得晚了。通过与实际生活相结合，不仅有利于课堂教学的展开，还可以充分调动学生的积极性，使学生将所学知识灵活运用。
五、结束语
综上所述，情境教学作为近些年来的一种新型的教学模式，在小学数学教学中发挥了很大作用，对数学教师的教学工作给予了很大的帮助。小学数学教师要合理应用情境教学法，在实际课堂教学中积极构建生活教学情境、故事教学情境、问题教学情境等，激发学生学习数学知识的兴趣，全面贯彻新课标理念，使学生主动、自觉的参与到数学活动中，提升小学数学情境教学质量。
参考文献:
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