韦家强
广西河池市都安瑶族自治县澄江镇百地小学 530700
摘 要：随着我国科学技术的高速发展，小学数学课堂教学方法也越来丰富多彩，其中微课教学已经成为广大数学教师所喜爱的一种教学手段。本文主要论述了在偏远农村以微课为钥匙，开启高效的小学数学教学之门的实施策略，旨在将微课在将微课在偏远的农村小学进行推广，实现我国素质教育的普及，为偏远农村小学的学生带来更优质的教育，促进其健康全面的发展。
关键词：偏远农村；微课；钥匙；开启；小学数学；教学之门
由于农村偏远地区的经济水平和教育教学理念比较落后，所以需要引起国家教育部门的高度重视，尤其是小学阶段的学生，正是处于学习的启蒙阶段，良好的教育对于小学生而言至关重要。将微课这种新型的教学模式运用到偏远的农村小学，给小学生带了更多的学习乐趣，提高了小学数学教学的质量和效率，这对于培养小学生独立自主的学习能力和创新意识具有积极的意义。农村偏远地区的小学数学教师也要不断的提高自身的专业能力，和接受新鲜事物的能力，只有这样才能更好的通过科技手段，利用微课的教学资源，帮助农村偏远地区的小学生学习和成长，使小学生将来有能力可以更好的建设自己的家乡，为实现祖国的繁荣昌盛做贡献。
一、根据微课视频的特点，激发学生学习的主动性
时代的发展离不开创新，偏远农村的小学数学教师应该利用好网络信息资源，丰富自己的知识，做出生动形象的微课，为学生创设出具体的教学情境，以直观视频的方式，帮助偏远农村的小学生掌握数学知识中的重点和难点内容，并且利用这种趣味性的微课教学视频，激发学生学习的兴趣和爱好，从而提高学生学习的主动性。有效的避免了以往传统课堂教学中，教师“填鸭式”的教学方法，突出了学生学习中的主体地位，吸引了学生的注意力，活跃课堂教学的氛围。例如，小学数学教师可以在给学生讲《分数意义》这部分内容的时候，借助微课视频给学生展示一个小朋友分蛋糕的教学情境，根据这个情境让学生了解到所要学习大致内容，然后教师在进行相应的讲解，并给学生提出一些问题，让学生积极主动的进行思考探究，激发学生学习的主动性，为偏远农村地区的小学生们带来数学知识学习和探究的乐趣。
二、通过微课可以反复观看的特点，培养学生合作学习的意识
由于小学数学知识内容比较繁杂，对于理解能力有限的小学生来说，学习起来确实有一定的难度，因此，偏远农村的小学数学教师就可以利用微课视频让学生反复观看的特点，来巩固强化学生所学的知识。学生也可以根据自己的实际情况来进行选择性的学习，对于自己认为比较难以理解的地方，可以进行多次观看，这在一定程度上减轻了教师的教学压力，并且还能提高学生进行自我学习的意识，对于在观看过程中出现的一些问题可以进行小组的交流和探讨，有利于加强学生之间合作学习意识的培养，和学生们之间学习水平和能力的共同提高。例如，小学数学教师在给学生讲《多边形面积》这部分内容的时候，就可以制作相关的微课视频，加强学生对于这部分知识的的理解与掌握，并根据这种习题对于综合性知识的要求比较高的特点，让学生在看完微课视频以后进行小组合作学习，帮助学生快速高效的掌握这部分知识。
并且在微课教学中，提高偏远农村小学生的团结合作的意识，懂得了合作的重要性，这对于偏远农村小学生综合素质和能力的形成具有重要的意义和作用。
三、利用微课直观展示的特点，提高学生的探究能力
小学数学是一门比较抽象的，逻辑思维能力要求比较高的学科，基于此，小学数学教师可利用微课视频直观给学生展示的特点，在微课教学视频中给学生设置一些可以引发学生进行探究的点，用以培养偏远农村小学生的探究兴趣和能力。例如，小学数学教师在给学生讲关于《长方体的认识》这部分知识的时候，就可以给学生制作这样一个微课视频，在视频中向学生展示一个长方体的模型，并利用动画的效果把这个长方体进行展开，并且用不同的颜色来标注长方体的展开面，让学生清楚的认识到长方体的特点，以及长方体每个面展开后的样子，引导学生根据以前学习过的长方形的知识，来进行探究长方体表面积如何来进行计算，由于大部分小学生不能一次就记住这6个面，小学数学教师可以在给学生播放微课视频的时候，可以利用微课视频中途暂停和播放的特点，来帮助小学生更为细致的观察长方体，而且还可以通过自己的观察和探究加深学生对于长方体表面积计算公式的记忆和运用。在学生掌握这部分知识以后，教师可以强化学生对于长方体表面积计算公式在实际生活中的使用，给学生展示几道题，如给某体育场一个长方体的游泳池贴瓷砖，告诉了学生每一块瓷砖的长宽，还有游泳池的长宽高，让学生来计算体育场一共需要购买多少块这样的瓷砖？通过这个例题，让学生明白由于长方体的游泳池只有5个面，上面是开口的这个实际问题，明确了泳池表面积的计算是计算5个面不是6个面的道理。这对于培养偏远农村小学生的思维意识和探究能力效果十分显著。
总而言之，在偏远的农村中，以微课教学作为开启小学数学高效教学课堂之门的金钥匙，是一种切实可行的教学方法，对于提高落后地区的教育教学质量具有重大的意义和作用，有助于偏远农村的小学生开拓思维，获取丰富的知识，为今后的学习和发展奠定良好的基础。
参考文献：
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