杨艳红
黑龙江省嘉荫县第二中学
摘要：创新能力也是在这个阶段中学生需要重点培养的能力，对于如今的课堂教学现状来说，已经不单单注重对学生概念知识的教学了，更加重视学生在学习过程中个人能力的培养，从而对学生的个人成长产生帮助作用。数学学科是学生的学科学习过程中最考察学生个人思维能力的一门学科，因此对于学生来说，最主要的体现在能力的训练。但是由于初中生的个人学习能力有限，在学习过程中很多情况下学生不知道如何学习，就需要教师的帮助。借助于教学方式，课堂中提高学生的学习意识，帮助学生建立更高的学习目标。
关键词：初中数学；创新意识；随机提问；小组讨论；鼓励一题多解
那么针对于这个阶段学生的创新，在学习过程中，提倡学生自主思考，课堂中不能够太过于依赖教师的课堂教学讲解，需要学生真正地对于课堂知识进行思考，这样也可以让学生对于课堂教学内容有一个深刻的印象。再者，学生在思考问题方面，教师需要多对学生进行鼓励，让学生感受到课堂中学习知识的体验感，从而不断调动学生的思考问题主动性。再者也体现在课堂中教师讲解知识点过程中对于学生的引导，让学生更多地进行思考知识点，加深知识点学习的印象，让学生在理解知识点的基础上强化应用。
一、随机提问，增加紧迫感
由于初中阶段的学生实际上在课堂中集中注意力进行认真听课的时间是比较有限的，那么从这个方面来说，教师在讲解知识时就不能够再只是单单地进行讲解知识，需要多对学生提问，让学生参与到课堂知识讲解当中。可以发现，一些教师在讲解知识时，只是重视对于一些学习成绩好的学生进行提问问题，这样会让学生产生侥幸心理，从而一些提问不到的学生就不会认真听课。在这种情况下，就需要教师在讲解知识时，需要对学生进行随机提问，从而让学生产生紧张的情绪，从而自觉保持注意力集中。
例如，在进行“平行线的性质”这一小节时，在进行这一小节内容的学习时，课堂中教师先让学生尝试自己预习课本内容，在充分了解课堂中需要进行讲解的知识点时，学生再开始进行讲解知识点。并且在学生预习之后，课堂中教师在具体展开讲解时，首先先需要对学生进行提问，让学生根据课堂中的预习效果，回答平行线的性质，这时就可以调动学生的注意力集中情况，保持好注意力。教师在讲解时，需要注重到对学生的随机提问，让学生产生畏惧心理，从而能够自觉保持学习的状态。
二、小组自由讨论，各抒己见
为了更好地使得学生的学习效果得到体现，就需要教师在进行概念知识的讲解过程中，重视教学方式的灵活性。课堂中也可以利用让学生几个学生讨论的形式进行课堂学习。这也可以从一定程度上调动学生的课堂学习积极性，让学生感受到活跃的学习氛围。让学生在讨论知识的环节中这也是给予了学生一个自由讨论，发表意见的机会，因此课堂中学生的实际学习效果会比较好。学生能够在这么长的时间内随意发表意见，提高学生的思维能力。数学知识要想理解掌握得透彻却很难，因此教师在教授课本知识的过程中需要让学生去思考。
例如，在进行“多边形及其内角和”这一小节时，在进行这一小节内容的讲解时，课堂中由于多边形的面积计算，考察到学生对于图形的分析能力，因此在具体的学习过程中，就需要学生更多地进行习题方面的练习，提高学生知识学习的熟悉感。教师先将多边形划分的原则给学生讲解清楚，只有在概念知识充分了解的情况下，才能够更好地投入到思考问题过程中。并且可以让学生分组的形式进行分析和讨论习题，让学生能够在交流过程中带动思考能力，提高课堂中的实际学习效果。
三、鼓励一题多解，发散思维
由于数学知识当中的思维性质比较强，因此实际学生在学习的过程中就可以发现，往往一些数学题目都会有不用的解答方式，体现出一题多解的含义，因此学生在课堂中进行学习时，就需要多注意寻找不同的解决方式。课堂中教师在讲解知识时，更多情况下也只是给予学生指导意见，重要的是让学生充分地参与到思考问题当中，从而真正地提高学习当中的思维能力，学会从不同的角度解决问题。
例如，在进行“实际问题与一元二次方程”这一小节时，由于实际问题比较考察学生的实际问题思考能力，以及学会从不同的角度进行看待问题。课堂中教师需要结合具体的实际问题，给学生讲解，让学生懂得如何在应用题目当中去寻找已知条件，以及如何将需要的条件找出来，方便学生学习。在具体的让学生练习过程中，教师先让学生自己做题，然后将自己的解题思路表达出来，对于学生来说，可能理解题目的角度不同，因此教师就可以不断引导学生学会从不同的角度思考问题，提高知识点的学习效果，带动思维能力的培养。
总而言之，对于学生来说，课堂中在进行知识点学习过程中，更加需要重视到从多方面思考问题，教师对于知识点的讲解，更多时候让学生去主动思考，教师只是辅助学生进行理解。并且针对于课堂中的教学方式，教师需要借助于不同的教学方法，真正地保证学生在课堂中的学习积极性，提高思考问题的动力，让学生学会从不同的角度看待问题，切实提高学习过程中的有效性。
参考文献：
[1]李永文.新课程背景下初中数学教学创新模式研究[J].赤子(上中旬),2014(22)
[2]沙远道.浅析初中数学教学中学生创新能力的培养[J].现代阅读(教育版),2013(02)