杨易华
湖北省荆门市掇刀区名泉小学448000
摘要：本文研究了估算在小学数学计算教学方法中的应用。首先，阐述了在小学数学计算教学方法中提高学生估算能力的重要性，并分析了估算在小学数学计算教学中的应用策略。教学环境可以帮助学生养成良好的估算习惯，教授有效的估算方法，帮助学生形成更完整的思维方式，并注意将估算值与正确值进行比较。
关键词：估算；小学数学；计算教学
引言
估算在日常生活中被广泛使用，教师把握好机会来发展学生的估算意识和初步估算技能。在倡导“有用的数学”的背景下，估算已成为小学数学的重要主题。提高学生对估算的认识并让他们掌握一些简单的估算方法，将增强他们使用数学思维观察和分析对象，处理和解决日常生活中的问题的能力，具有非常重要的应用价值。
一、估算在小学数学计算教学中的应用价值
小学教育的估算问题在我们的日常生活中，使用估算的频率比使用精算计算的频率高得多，但是一些数学老师通常只教学生教科书示例和练习中的估算习题。而且，为了有效地提高学生应用估算的能力，我们要根据学生实际情况的估算。对于估算的本质，其实是一个思维过程，可以有效地观察和理性地判断数量和空间之间的关系，在培养能力方面起着非常重要的作用。如果在面对数学问题时，学生可以首先对该问题进行粗略的估算或粗略的观察，然后再进行更多的探索，我们会认为该学生具有很好的估算意识。良好的估算能力对于培养获得信息，处理信息和应用信息能力非常有帮助。不幸的是，这些估算的教育价值经常被老师忽略。
二、估算在小学数学计算教学中的应用价值措施
（一）培养学生的估算意识
如果要使用估算，则必须首先在心里有它。我在这里谈论的不是估算方法，而是对估算的信任。无论是估算教育还是日常的小学数学教育，教师都应适当地开展估算活动，以创造学习机会并帮助学生清楚地感受到估算的价值。在理解重要性之后，将逐渐形成对估算的意识与理解。例如，如果学生将计算三位数乘以三位数的习题，则教师可以创建包含估算的教育问题。火车以每小时123公里的速度行驶，小明的家距北京1500公里。可以在14小时内到达北京吗？提出问题后，老师可以让学生在一分钟内思考并解决问题。学生使用多种方法，其中一些是书面计算，大多数都是通过估算来计算。这种教育活动的设计不仅更贴近现实生活，而且还可以帮助学生理解，如果数学问题不需要精确的答案，则可以通过估算更快地解决这些问题。行为习惯的养成不可能在短时间内发生。因此，作为老师，首先要坚持自己的想法进行估算，其次，必须将自己的估算植根于教育中，以逐步提高学生对估算的理解。
（二）营造良好的教学环境，帮助学生养成良好的评估习惯
首先，在实际的教学工作中，数学老师需要根据现实生活情况为学生制定相应的教学情况，使学生真正参与并感受到估算的乐趣。为了使学生更愿意使用这些估算方法来解决他们的学习和生活问题。在选择估算材料的过程中，教师应选择通常会使学生感兴趣或熟悉的主题，以便学生更真实地感受到估算的重要作用。
（三）利用有效的资源来增强学习动机
随着教育改革的深入，对学生综合能力的要求不断提高。教师充分利用了各种学习资源，为学生提供了估算练习的机会。例如，教师可以使用在线资源来查找更多信息并提高学生的估算技能。同时，教师甚至可以通过充分利用实际资源来提问，例如让学生估算木板的长度和桌子的高度。学生不仅可以清楚地了解估算的知识，还可以增加他们对身高单位的了解。教师可以通过提问来奖励回答正确的学生，强化，增强学生的学习信心。
（四）灵活运用问题解决方法
为了使估算更加合理和准确，教师应加强使用各种估算方法，并根据情况灵活运用。一些常用的估算方法包括四舍五入，进一法等。但是，在某些情况下，只能通过估算来解决不同的问题，并且不同情境下，需要精确的计算来解决它们，因此需要详细分析特定的问题。例如，“旅行社组织了几次旅行：河北103，山东212，河南223和陕西116。这次旅行有多少人？”您可以通过去尾方法获取结果。
（五）采用合理的估算评价方法
在进行估算时，学生应以解决问题为主要目的，并在此基础上选择最合理的估算方法。因此，在估算时，请根据具体的情况选择最合理的估算方法。有时估计值偏大或更小以至于无法解决实际问题，因此，估算方法应根据实际情况和生活经验合理选择。
结论
目前，随着中国新课程改革的推进，估算已经在小学数学教学中逐步应用和扩展，并引起了师生的广泛关注。通过估算来培训和教育小学生是一个非常耗时的过程，因此，教师不要急于成功，要意识到估算这种教育的重要性，并且要不断地调整和执行未来的教育计划，提高自身教学能力，进一步促进我国数学教育的有效发展。
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