喻万春
贵州省松桃县乌罗镇完小 贵州松桃 554106
摘 要：学生自主化学习能力形成，针对于小学数学课堂教学的高品质开展有着非常重要的意义。因此相关的任课教师需要运用多样化的举措，来进一步提升学生的数学自主学习能力，从而为其数学素养的不断提升给予充分的支持与帮助。
关键词：小学数学；教学；自主学习
自主学习能力的培养需要经历一段相对较长的周期，相关的任课教师也需要投入更多的精力在其中，特别是需要充分结合班级学生的具体学习情况，运用具有针对性的引导方式，为学生创造优异的学习空间以及整体的成长环境。
1 创建与设定情境，提升学生学习专注度
情境教学隶属于一种具有革新特征的教学方式，其可以在充分提升学生参与主动性的基础上，更为有效地实现教学资源优化调整与运用。在信息网络化的时代发展背景之下，多样化的多媒体教学方式也逐步与国内教育工作开展有着愈发深入的融合，为了全面展现出多样化的多媒体教学方式的核心优势之处，任课教师可在教学实践过程中主动的创建与设定多元化情境，借助播放视频与图像等方式来弥补学生想象力以及逻辑判断力方面所存在的不足性，持续的提升学生参与的主动性，让学生可以在兴趣的引导之下开展自主化的学习，主动的运用其所具备的基础社会经验来开展解析与判定，从而探寻出解决实际问题的具体方式。
任课教师可以依据学生的兴趣为出发点，将更多趣味类型的情境融合到之中，解析学生认知兴趣规划的中心需求，有效结合启发式教育的真实状况，保证问题情境创设的难度，为学生给予有针对性的指导，让学生在探究知识内在规律的同时也更为清晰地认知到其自身的主动学习的能力，从而在之后开展相关的调节，这点对体现学生的主体价值、实现其整体学习能力的增进有着极为重要的意义与价值。
2 激励学生进行有效的动手实践
针对于任课学科的教学开展而言，都需要立足于学生为教学开展的核心主体，任课教师需要积极转变相对传统的教育理念，尽可能规避简单知识的传授，需要充分站住学生的角度，将课堂的主动权都交予学生，激励学生主动参与到多样化的实践操作当中，在自发参与的过程当中有效获取较为直观的整体体验，以此来实现个人自主学习能力的提升。不论是数学亦或者是其它的学习，绝大部分的知识都来自于日常的生活之中，在学生的日常生活实践阶段中，往往可以学习与探究的数学知识点非常之多，而此也会对数学实践化教学活动的开展给予了相对便利的条件。
任课教师可以全面融合学生的生活实际状况来挑选学生较为熟知的生活情境，依据现阶段的整体教学大纲来对多样化的生活资源开展科学化的运用，从而更好的展现出主题化教学的核心价值。
同时，任课教师也需要切实加强对学生学习兴趣度的调动，让学生可以在较短的时间周期内进入到多样化的学习状态当中，任课教师则需要在学生整体学习与实践的阶段中激励学生开展主动化的参与，让学生可以深刻认知到其本身的主体价值，这也可以更好规避被动式的学习情况出现，在融合学生目前已经掌握的生活经验来开展持续的判定与解析，同时在任课教师有针对性的指导之下，更好实现学生其自身的良性化发展。
针对于任课教师而言，其需要不断打破以往应试教育的理念与机制，革新相对传统教学管理方式，有效的为学生创造更好的动手实践空间，让学生可以更为主动地参与到其中，从而有效感知到数学学习的乐趣。而值得深入关注的是，每一个学生的具体学习能力与兴趣存在着显著的区别，所以任课教师需要以定制化的教学开展为契机点，对于学生的个性化发展需求，在全面探究学生学习的兴趣的前提下，有效运用阶层化的教学举措与方式，来保障不同学习阶层的学生都可以实现自我的不断提升，以此来有效改变其个体在数学学习实践过程中所存在的不足。
3 深入落实小组合作教学
与情境教学有着较为相近之处，小组合作教学也隶属于创造性的教学举措，在小组教学的实际开展阶段，任课教师可以对学开展随机的小组划分，同时还需要进一步搜集与学生有关的学习资料，更为深入的探究学生的具体能力以及态度，切实关注学生在数学学科学习阶段中的具体表现情况，通过此来更好的推动小组教学的规范化开展，让学生在小组参与的阶段中，更为积极的承担起有关的责任，从而为小组的目标达成做出其相应的贡献。
与其他阶段的学生相对比而言，小学生对外界新鲜事物有着强烈的探究欲望。因此任课教师可以有效结合小学生如此的心理特征，在开展小组学习的阶段中，更多以学生任务的自发完成为核心，任课教师主要充当引导者的角色。让学生在组内深入探讨过程中，来进一步提升其自主学习与探究的能力，从而真正地实现对相关数学知识的灵活运用。
结束语：
综上所述，小学数学任课教师需要有效提升学生学习数学知识的主动性与积极性，特别是需要给予学生更多机会进行自主化的学习实践探究，规避任课教师一味口授的教学方式，切实展现出学生学习的主体地位，从而真正意义上养成其自主学习的优异习惯，为其今后的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]魏建珍.浅谈如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力[J].课程教育研究,2019(51):121-122.
[2]王平.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].课程教育研究,2020(04):143-144.