朱琳
沈阳市法库县东湖二中 辽宁 沈阳 110400
摘要：在当前的教学改革环境下，教师们的不断探究和教学实践，使得问题导学法逐渐进入到大众的视野，受到了广大教师的广泛重视和认可。问题是激发学生进行思维活动的关键因素，教学中运用问题导学法开展数学学科教学活动，不仅能够培养和提升学生的创新思维能力，也能够实现课堂教学高效性。因此，如何有效地联系学生的有知识和学习能力和认知水平实施问题导学法，是现阶段初中教师所共同关注的教学问题。本文就问题导学法在初中数学学科教学当中的有效运用策略进行探讨。
关键词：初中数学；问题导学法；有效策略
在日常教学和生活中所运用的问题，导学法就是教师有效地联系教学内容以及学生的认知水平，在教学中设计有针对性的教学问题，引导学生按照相应的流程积极思考，让学生学会科学的掌握数学知识中的重难点的问题。问题导学法的有效运用，有利于初中生思维能力的培养，也可以激发学生学习兴趣，同时也对学生的创新思维能力和综合学习能力发展有着积极的作用。
一、问题导学法在初中数学学科教学当中的应用作用
（一）打破传统数学教学的局限性
传统的数学课堂更加强调了数学教师的主导性作用，教师是课堂的权威。在传统的应试教育理念影响下，教师只是单纯地向学生灌输一些数学知识和技能，只关注学生对教材中知识内容的掌握状况，时常会忽略学生在课堂中的主体地位作用。教师教学内容设计也没有结合学生的兴趣特点和认知水平，初中数学学科教学内容当中涉及了许多相对抽象的知识内容，加上初中数学学科教学对学生的逻辑思维能力有更高的要求。因此，学生在长期的学习过程中会感觉到数学教学的枯燥性，逐渐的将数学学习作为一种负担。这种教学模式的长期存在，使得学生处于被动学习的状态下，不仅会影响学生的学习积极性，也不利于课堂教学质量的提升。而在教学过程中，问题导学学法的有效运用，更注重学生在课堂中的主体地位。在教学过程中，数学教师设计一些具有创新性和独特性的问题，从而激发学生的参与热情，让学生在课堂中积极学习自主探究。在此过程中，不仅可以提高学生的发散思维能力，学生也会更加积极自主的思考寻找解决数学问题的有效对策。
（二）时代发展的必然趋势
问题导学法可以弥补传统教学模式中存在的不足之处，在当前的教育发展环境下，数学教学形式更加丰富多样，且具有灵活性。充分的从学生的实际发展需求出发，得到了学生的一致认可，学生也喜欢这种新颖的学习方法。因此，在教学过程中，教师要积极的更新教学理念，注重课堂中的师生互动作用，与学生进行积极的交流，有效激发学生的数学学习能力，培养学生学习主动性。数学教师是课堂教学活动的主要设计者，也是学生发展的引导者，也是学生学习的合作者。当前的新教育理念与问题导学法非常契合，在实际教学过程中，更注重集体智慧的作用和力量，鼓励学生通过自主合作学习的方式讨论和探究问题，并且让学生在轻松愉悦的环境氛围中学习。新颖丰富的数学知识，有效提高了初中生的数学学习兴趣，增加学生数学学习积极性，使数学课堂教学达到良好的教学效果，提升教学效率和质量。
（三）激发学生问题意识
问题是激发学生积极探究的动力，并对于学生思维活动有着积极的作用。因而联系教学内容，设计相应的教学问题，能有效地激发学生的探究兴趣。以此使学生更加自主地进行问题探究，这种教学方式加速了数学学科教学发展步伐，也适应了时代的发展需求，培养学生的创新意识。
二、初中数学学科教学中存在的问题
（一）学生缺乏主动思考意识
由于初中阶段的学生都处于青春期和叛逆期，许多学生都很难控制好自己的学习行为，许多学生在听课的过程中思想会开小差。他们并不重视数学教师所精心设置的数学问题，对于所组织的教学活动置之不理，对于教师所设置的这些数学问题学生缺乏认真的应对意识，未能积极思考。在学习总结和知识复习的过程中，学生缺乏认真的探究，有效完成教师所设置的疑问和课后作业练习，许多学生都抱着敷衍的态度。在这种状况下，使得数学课堂教学没有显著的效果，学生思维能力和个人潜能，得不到培养和激发，严重影响了学生的成长和发展。
（二）题海战术的应用
可以说题海是传统教学遗留下来的产物，这也是影响当前教学的重要问题。这种教学方式只会满足应试教育短时期的教学需求，在当前的教育环境下题海战术已经不适应时代发展需求，严重影响了学生思维能力的培养和学生学习潜能的挖掘。但当前初中数学教学中教师仍旧沿用这种方式，使得学生学业压力和负担不断增加。许多学生在参与课堂活动过程中，经常精神状态欠佳，很难激发学生参与热情和学习积极性，使学生逐渐失去了学习的动力和自信心。
（三）学生未能理解和掌握基础的定义和概念
在初中数学实际教学中经常会发现很大一部分学生对于基础的数学定义和概念理解的不够透彻，很难灵活的运用到实际生活中。出现这一原因，主要在于学生在上课之前没有进行有效的预习，在新课程结束之后，没有及时地进行复习和巩固。数学可以通过简单的符号将复杂的理论展现出来，数学知识运用起来也比较简便灵活。但许多学生在学习过程中，难以吃透这些定义和概念，导致学生发散思维能力难以得到提升，学生在学习过程中遇到重重困难。
三、问题导学法应用于初中数学课堂的策略探讨
（一）设计合适的导学问题
在初中数学教学中教师所设计的导学问题的合理性，以及提问方式的恰到好处都会关系到整个课堂教学的效率和质量。教师只有设计了比较新颖，具有特色的导学问题，才能够有效吸引学生的注意力，让学生更加积极自主的思考并探索问题。课堂教学时间极为有限，而问题导学法的运用要求，学生可以在有限的时间，达到更好的学习效果，对于一些与教学内容无关的内容，可以简单带过。
（二）注重导学问题的针对性
在数学教学中应用问题导学法时，教师所设计的问题需要联系学生的实际生活，尽量贴近学生的日常生活。学生能理解和回答这些问题内容，从而吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，增强学习动力。将实际生活中的问题，有效地转化成数学问题，当学生清晰地理解这些问题之后，再引导学生进行积极探讨解决问题，并总结出相应的数学规律。
结语：总而言之，在课程改革的环境下，教师需要重视问题导学法的运用作用。在教学中设计合适的教学问题，引导学生自主思考解决问题。在此过程中，不仅可以让学生掌握数学知识，还能够积累解决问题的新思路和方法，提升学生的数学学习能力。
参考文献：
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