丁琳
阿坝藏族羌族自治州黑水县芦花完全小学 623500
摘要:阿坝州黑水县藏区处于我国四川省的西北部，经济条件相对东部沿海地区较差，而且由于地域原因，汉语是当地学生的使用的第二语言，在这种条件下，小学数学的教学显得尤为困难。因此，本文提出创意法教学的方法，基于阿坝州黑水县藏区小学数学教学学习的现状，对如何实现创意教学在小学数学教学中的应用进行了探讨，以期为其他研究阿坝州黑水县藏区小学数学教育的学者提供借鉴。
关键词:创意法;藏区;小学数学
一、创意教学法在藏区小学数学教学中的必要性
阿坝州黑水县藏区的经济条件相对我国东部沿海等省份来说较差，并且由于地理位置的原因，阿坝州黑水县藏区人民的第一语言是藏语，而接受到的小学数学教育通常都是汉语教学，使得当地的学生运用本来就不太熟练的语言学习数学当中很多的定理和公式，对于小学生来说非常困难。这种问题让很多小学数学教师都的非常头疼。因此，采用一个能够让藏区小学生接受的教学方法，是当前阿坝州黑水县藏区小学数学教学中最重要的环节。本文提出的创意教学法就是基于此点，运用不同的手段，提高阿坝州黑水县藏区小学生的数学学习兴趣，提高他们的思维能力，并且挖掘他们学习数学的潜力。
二、创意教学法的教学方式
（一）运用信息技术辅助教学
通常情况下，藏族小学生学习数学比较吃力的原因使由于数学的逻辑性非常强，而这一点如果对于藏族小学生来说是比较困难的。因此，要提高藏族小学生学习数学的积极性，就一定要采取能够吸引藏族小学生注意力的手段。例如，可以利用信息技术辅助数学教学。数学教师可以在备课的过程中，多准备一些PPT课件、电子画板等辅助工具，在进行教学的时候利用这些辅助工具，可以有效的提高藏族小学生的吸引力。另外，数学教师还可以利用多媒体的便利性，把音乐、视频等都融入在课堂教学当中，使课堂中藏族小学生的注意力牢牢的控制在教师的教学当中，从而有效提高课堂教学效率。数学教师还可以把数学中的难点和重点利用多媒体用生动形象的方式表现出来，加深学生的印象，使藏族小学生学习数学能够事半功倍。
（二）运用数形结合展开教学
数学中有很多定理和公式，如果单纯的背过非常死板，对于藏族小学生来说更是如此，数学教师可以通过用数形结合的方式进行教学。这些逻辑性非常强，比较死板的公式和定理，数学教师都可以利用画图的方式进行解释，把定理和公式都通过图画的形式表达出来，这种数形结合的的方法，有利于藏族小学生理解数学概念，把抽象的数学知识通过这种方式转变成为形象的容易理解的图形来记忆，使数学变得生动起来，促进藏族小学生的学习积极性，提高他们的学习效率。
（三）完善数学课堂教学组织形式，提高学生的主动性
传统教育中，课堂中的教学方式都是教师在课堂上讲，学生在被动的听，这种教学模式阻碍了学生的学习积极性。新课改以来，数学教师也应当创新课堂中的教学模式，把传统中数学教师的填鸭式教学模式转变成为互动的教学模式。阿坝州黑水县的藏区数学教师在备课过程中，就要准备很多能够与学生互动的内容，在课堂中，包括并不局限于提问，采取多种多样的手段与藏族小学生形成互动，让藏族小学生亲自动手实践数学中的一些实际问题，让小学生们真正成为课堂的主人，课堂教学内容全都围绕他们来进行设计，在这种教学模式下，能够有效提高藏族小学生学习数学的积极性，在与教师的互动过程中，还能够提高藏族小学生的交流和汉语表达能力，全方面的提升藏族小学生的综合素质。
（四）小组合作学习
在课堂中，除了教师与学生之间形成互动之外，当前还有一种备受推崇的学习方式就是小组合作学习模式。这种模式主要是让藏族小学生们自己组合，形成一个学习小组，在这个学习小组中，学生们以小组为单位对问题进行分析和探讨，从大家的讨论中得出自己的结论。而教师在这个过程中起到一个引导者的作用，通过引导各个学习小组的讨论方向，引导藏族小学生们组成的小组向正确的方向研究。这种小组合作学习，不仅极大的活跃了数学课堂的学习气氛，而且能够极大的提高藏族小学生的交流能力，促进了小学生们之间的友谊。同时，对于数学教师的教学能力也是一个考验，需要数学教师提前创设一个适合学生们学习、研究和抢答等情境当中，对于藏族小学生组成的学习小组进行引导，也需要数学教师具有相应的专业能力。
三、总结
简而言之，在应用创意教学理念的基础上，阿坝州黑水县藏族地区的小学生也能够积极进行数学学习，小学数学教师要采用多种手段并举，努力在课堂上提高小学生的学习积极性，根据藏区小学生的学习现状，制定更加详细的方才因材施教，使藏族的小学生们能够充分发挥出自身的潜力，使他们能够更深入的掌握数学这门学科，为今后的学习奠定良好的基础。
参考文献
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