郭忠阿
巴东县大支坪镇中心小学44322
摘要：在义务教育阶段，小学数学是基础课程，对小学学生的学习和成长起着重要作用。新课程改革的不断发展改变了传统的小学数学教学模式，现阶段越来越多的小学数学教师试图创新教学方法，以突出学生的主导地位。但是，考虑到小学四年级数学教学的现状，仍然存在无法将新课程的数学课堂教学质量提高的问题。本文从四年级小学数学教育的现状入手，探索具有新课程背景的四年级小学数学教育的新途径，以期提高基础数学教育的水平与质量。
关键词：小学数学;四年级;新课程;新路径
对于小学生来说，四年级是非常重要的时期。四年级时，小学生已经开始进入高年级领域，具备一定的思考能力，小学生的思想和心理水平有了一定程度的提高。这就是为什么四年级学生必须解决更复杂的学习内容并应对越来越多的学习挑战。为了在小学阶段深入推进素质教育和新课程改革，小学数学老师不仅要提高学生的学习成绩，还要在各个方面培养学生的技能。因此，在小学四年级的关键时期，数学老师应更加重视教育质量，促进小学四年级过渡时期学生的全面发展。在此背景下，本文决定根据新课程探索和分析小学四年级数学教学的新方法。
1.小学四年级数学教学现状
从小学数学教学的现状看，小学数学教师实施的教学策略实际上取得了一定的效果，但不可否认的是，其中一些仍存问题，主要表现于以下三个方面。首先，小学四年级稳定数学教学没有明确的教学目标。数学老师进行数学教学时，其目的只是为了完成教学任务，而不是根据学生的实际情况来设计教学目标，因此不可能到位地培养学生的数学技能和发展学生，不利于学生养成良好的思维习惯。第二，尽管在小学教育水平上进行了新的课程改革，但一些数学老师仍然由于教学时间有限等原因而使用传统的灌输式教学，这对四年级教学的质量产生了重大影响。第三，目前小学四年级所教授的数学具有模式化的数学设计，这限制了学生的思维能力，并没有帮助他们提高学习能力。
2.在新课程背景下提高小学数学四年级教学质量的具体路径
2.1 创设高效的数学课堂教学氛围。
小学数学老师教四年级数学时，有必要改变教学观念，营造良好的课堂氛围，使学生的数学学习主观能动性发挥出来，提高学生的学习效率。
例如，教授《线与角》的教学内容时，教师首先在黑板上画了多边形和正方形供学生观察，然后问学生该图形的构成。直接向以下学生提问：无论是否绘制此类图片，都应指导学生学习在绘制过程中如何使用量角器。这样的课程可以有效地实现师生互动，良好的教育氛围不仅可以促进师生之间的关系，而且可以帮助学生有效地掌握数学技能和知识。
2.2 注重学生的学习主体性。
小学数学老师教四年级数学时，他们必须充分尊重学生的学习主观性，以便最大程度地发挥自己的潜力。在课堂上实施特定的教学方法时，小学数学教师需要激发学生的创造力和想象力，以提高四年级小学数学教学的效率。例如，教授四年级数学教科书中两位数与三位数相乘这节课时，我设计了一种探索性的，面向生活的教育实践。小明的房子的水龙头坏了，不能关紧。因为每天要浪费110公斤的水，所以一个月内小明的房子要浪费多少水。这种教育问题的设计不仅联系了学生的现实生活，而且强调了学生的主导地位，并且可以一口气实现两个目标。
2.3使用现代教育技术进行创新教育。
为了在新课程背景下有效提高小学数学教授的工作效率，小学数学教师必须改进其教学方法，并充分利用能够激发学生好奇心的创新教学方法。当前，许多小学生更喜欢电子产品，并对现代信息技术充满热情。因此，当小学数学老师教四年级学生时，他们需要意识到小学学生的这些特征，并将现代教学方法适当地应用于课堂教学。小学数学老师可以提前完成电子课件，以简化教学内容，同时适当补充一些课外知识，以扩大学生的学习范围。这不仅引起了小学生的注意，而且可以达到提高教学效率的目的。
例如，当教授四年级小学数学的``方向和位置'一课'时，大的多媒体屏幕用于显示物体的位置，使学生能够使位置和方向更加直观和清晰。
3.结语
随着新课改的推进与改动使，四年级小学数学教学质量已有一定程度的提高，但为了进一步提高小学学生的学业成绩并促进学生的全面发展，有必要需要小学数学老师积极探究新型教学策略。在新课程的背景下，小学数学教师将创造一种有效的数学课堂教学氛围，关注学生的学习主体性，并进行教育创新，来提高小学四年级数学的教学有效性，为小学生数学素养的提升提供有力保障
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