刘振荣
济南市济阳区曲堤街道办事处中心小学 251412
摘要：众所周知，小学语文教学比较重要，语文是学习的基础，必须要得到重视，在语文教学中，教师都会布置一些作业，让小学生独立的完成。其实，通过多作业的检查，可以明白学生掌握知识的程度，对哪些知识还不了解，然后教师再重新的制定教学的内容，帮助小学生进行更好的学习。布置作业也需要一定的技巧，下面介绍一下如何合理设计作业的策略。
关键词：小学语文；作业设计；现状；策略
引言：作业是检查学生对知识掌握的情况，每学科都会布置一些作业，让学生自己去完成，对课堂上所学的知识进行再次巩固，帮助小学生加深记忆。语文学科也不例外，通常也是会布置一些作业，帮助小学生更好地学习，但是，教师在进行作业设计时，依然采用过去的方式，使语文作业比较单一化，也缺乏一定的层次，没有考虑到学生学习存在差异性，导致小学生对作业比较反感，不愿意去认真的书写，使作业的作用不能充分的发挥。为此，教师应该采用现代化教学方式，改变作业的设计，为小学生合理的布置作业，通过完成作业巩固语文知识，从而不断的提高小学语文教学水平。
一、分析小学语文作业设计现状
1、作业形式比较单一
受传统思想的影响，教师最看重学生的成绩，为了提高学生的学习成绩，大量的布置作业，也不考虑小学生的承受能力，无疑给小学生增加了压力，同时，也使小学生产生了消极的情绪，比较厌烦语文学习。通常语文教师布置作业的形式就是做练习题，希望学生通过做题积累大量的知识，以便于提高语文成绩。但是，导致语文作业形式比较单一，不能激发小学生的积极性和探索能力，长时间下去，他们会对语文作业产生抵触的心理，不认真的对待语文作业，使语文作业比较形式化，不能充分的发挥其作用，使小学生的语文成绩不能有效的提高。
2、作业内容忽视了差异性
每个小学生的理解能力与学习能力是不一样的，在进行语文作业设计的时候，教师往往忽视了这点，布置的作业都是一样的，这样不利于学生完成作业，而且还会打击学习比较差的学生，给他们增加学习压力。在语文作业布置的过程中，如果作业偏向于比较差的学生，他们完成作业会巩固所学的基础知识，但是对于学习比较好的学生来说，这样的作业没有挑战性，也不利于他们学习成绩的提升；如果布置的作业偏向于学习比较好的学生，可以使他们学到更多的知识，利于成绩的提升，对于学习成绩较差的来说，他们不能顺利的完成作业，甚至会打击他们，使其失去对语文的学习兴趣，在以后的学习中也不积极，导致他们的语文成绩越来越差，可见，一致性的作业不能满足所有的学生学习要求，对语文教学水平的提高非常不利。
二、小学语文作业设计的有效策略
1、设计多层次作业
每个小学生是存在差异的，他们的学习能力与知识基础是不一样的，为了能够更好的帮助他们学习，在小学语文教学中，教师要正视他们之间的差异性，尤其是在布置作业的时候，要进行全面的考虑，为学生设计不同的作业内容，使他们通过写作业来巩固语文知识，从而不断的提高语文成绩。教师在布置作业时，要对学生进行划分不同的等级，然后根据学生的实际学习情况，合理的进行语文作业设计，如对比较差的学生，要把作业的难度适当的降低，布置一些最基础的作业，让他们不费劲的完成；对于学习比较好的学生，可以布置一些难度较高的作业，扩展课外阅读、课外识字等，让他们去积极的研究，从而提升他们的学习能力，因此，教师要布置多样化的作业，帮助不同层次的学生进行更好的学习，从而不断的提高语文学习成绩。
2、设计作业要适量
小学语文教学比较重要，在具体的教学中，教师要进行足够的重视，在布置学生作业时，要改变以往传统的方法，合理的布置作业，减少学生的学习压力。小学生具有爱玩的特性，在布置作业时，要充分的考虑到这点，尽量的减少语文作业，不能布置过多的作业，占用小学生过多的时间，使他们对作业产生厌烦的情绪。因此，作业一定要进行适量，既能通过作业来巩固知识，又能提高小学生的学习能力，提高他们的学习兴趣，经过长时间的知识积累，逐渐的提高语文成绩
3、增加作业趣味性
小学生的自律能力比较差，不能约束自己的行为，面对大量的无聊的作业，打心里不愿意去写，导致写作业花费的时间比较长，整体的效果也比较差。为此，在小学语文教学中，要把无聊的作业变得有趣，激发学生动手、动脑的积极性，从而更好地完成作业，并使作业的效果充分的发挥。怎样把作业变得有趣，这是教师需要思考的，可以在进行作业布置时，与实际的生活相联系，如雨点儿这课，可以让小学生观察下雨的景象，倾听雨点的声音，使作业变得不再枯燥，能够激发小学生的学习兴趣，提升他们的学习能力。
三、结束语
在小学语文教学中，作业是提高学习的重要手段，应该进行合理的安排与设计，使作业设计更加的合理性与有效性。因此，在布置作业时，教师要结合小学生的实际情况，合理的布置语文作业，进行多样化的作业，使每个学生的学习成绩都能提升。
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