申亚丽
云南省普洱市思茅区第四中学
【摘要】在新课改不断深入的背景下，初中语文教学也进行了相应的创新、改革。作为初中语文教学中重要组成部分的阅读教学，也是考试中占比最大的一个模块。学好阅读教学，既能提高学生的阅读能力、语文成绩，又能提升学生自身素质、知识积累。因此，为了响应新课改的要求，教师就必须积极探索提升阅读教学有效性的策略，提高学生阅读的兴趣。
【关键词】初中语文；阅读教学；方法策略
为了适应未来高强度的语文阅读创新实践，我们要求学生在初中语文阅读学习阶段，就已经能够具备成型的阅读学习思维能力。初中作为学生语文阅读发展与学习的中级阶段，学生的创新学习思维能力已经具备雏形，在此基础上进行个人创新实践能力的拓展就显得尤为重要。传统教育下的初中语文阅读教学思维能力培养策略往往耗时费力而成果颇微，行之有效的初中语文阅读教育培养策略正是现阶段所需要的。
一、制定有效的教学目标
教学目标是教学活动的本质和核心，也是初中教学活动的出发点和落脚点。不是简单地指导学生从开始阅读到阅读结束的过程，而是根据新课程改革的目标来规划教学目标。根据新课程改革后的教学要求，提出了立体化教学的目标，在一定程度上讲知识与能力要求、过程与方法、情感态度与价值观进行有机结合。在这一过程中，不仅要注重阅读方法的管理和内容的分析，更要注重学生对相关阅读知识的收集，不断开发提高学生的认知分析能力，注重学生道德情感的锻炼，提高学生的综合语言能力。因此，在进行初中语文阅读教学时，要注意如何结合新时期教育理念，通过有效的阅读教学，增强学生的心智和理解力，实现对学生审美能力的培养。
二、以兴趣为主，提高阅读能力
在初中阶段，学生进行语文阅读学习的主要动力就是兴趣。如果阅读内容是学生感兴趣的内容，那么阅读的效率也会相对较高。[2]同时兴趣也能够促使学生发挥自身的主观能动性，即使没有教师进行督促，也能主动参与到学习中来。因此，教师在教学的过程中，不能只依靠教材，对学生进行单一的讲解。应该通过一定的方式，引导学生形成强烈的兴趣，促进学生产生阅读欲望，进而主动对文章进行阅读。例如，可以将学生的爱好作为教学背景，或是在课堂引入环节，融入更多学生比较感兴趣的元素。在潜移默化中给学生一种阅读思想，使学生逐渐形成良好的阅读习惯。初中生在阅读过程中更加喜欢看一些小说、散文等类型的书籍，很多小说和散文中，也蕴涵着丰富的内容，能够给学生带来许多收获。教师可以设置一些阅读主题，让学生进行自由阅读，可以选择自己喜欢的文体，这也促进了学生学习兴趣的提升。
三、重视学生阅读习惯的养成并进行恰当的引导
教师在开展阅读教学时，不仅要引导学生去读书，还应该关注他们的阅读习惯。经常为学生推荐不同类型的书籍或者文章，引导他们去阅读，在阅读中寻找最恰当的方法，帮助他们掌握适应不同类型文章的阅读方法，使他们在面对一篇文章时能够最快找出最恰当的方式进行最有效的阅读，提高他们对于文章信息的筛选能力，掌握灵活的方法及技巧。除此之外，还要培养学生记录读书笔记的习惯，引导他们在阅读中记录下优美的语句或者精彩的表达方法，形成自己的读书笔记积累，从积累中拓展知识面、学习更好的表达方法。
四、引导学生带着问题去阅读，培养他们的自主探究能力
在阅读课堂上，教师不能一味地要求学生单纯地进行泛泛的阅读，而应设置好合理的目标，在开展之前先提出问题，让学生先思考，然后带着疑惑去寻找答案，进行有目的的阅读，让他们去进行自主地探索，更好地集中注意力到文章内容中去，从而提高效率。通过不断的问题式阅读，可以培养学生从文章中筛选答案的能力，也可以培养他们获取信息的能力，从而不断提高他们的自主探索以及阅读能力。
五、适当地开展群文阅读，扩大学生的阅读视野
教师可以适当地增大课堂上的阅读容量，通过群文阅读的形式让学生进行多文本阅读，以此来锻炼初中生快速阅读的能力，在一定程度上可以扩大学生的阅读视野。通过群文阅读，有利于使学生习得更丰富、更系统的阅读知识，将多篇文本有机地串联在一起，引领学生进行对比阅读、整体阅读等活动，进一步把握多文本的核心主题，同时优化他们的阅读技能。在群文阅读中，教师要合理地筛选并确定本节课的议题，尽可能选择一个有意义的议题，在此基础上组织选文，使学生有针对性地对群文展开深入探究，进一步扩大阅读的空间。
六、开展课外阅读活动，丰富学生知识视野
课外阅读是阅读教学的重要组成部分，是对课内阅读的有效补充和拓展，可以帮助学生拓展知识视野、增长见识，促进学生文学素养的发展和提升。对此，初中语文教师需要具备开阔的教学思路和视野，提高对课外阅读的关注与重视，向学生们推荐各种优秀的课外读物，促使学生从中积累优秀的语言文字、学习良好的表达方式和技巧，同时也要定期地组织开展课外阅读活动，以鼓励学生们进行阅读心得体会地分享，调动学生阅读的积极性，极大地丰富学生的知识视野，培养学生的综合素养。
七、提高语文老师自身的专业素养和教学技能
很多语文老师受到传统应试教育教学理念的影响，在阅读教学上按照固定的教学流程给同学们上课，一味的灌输知识点，缺乏与学生之间的互动，不能及时了解同学们对知识点的掌握情况，课堂的教学氛围死气沉沉，不利于激发同学们的阅读兴趣，提高不了课堂的教学效率。语文老师需要转变教育教学观念，树立素质教育理念，积极创新多元化的教学方案，调动学生学习语文的积极主动性。语文老师在教学的过程中也需要不断学习，汲取阅读知识，将这些知识点归纳化，系统化，提高自身的专业素养，这样更有利于培养学生养成良好的阅读习惯，在阅读教学过程中，老师可以分享自己的阅读经验，将自己的专业知识教给学生，提高学生的阅读技能，让同学们在阅读的道路上少走弯路，增强自信心，从而提高阅读理解能力，达到初中课堂阅读教学效果。
在素质教育的背景下，初中语文阅读教学要积极转变陈旧的思路和模式，加强与学生的互动和交流，及时明确学生的实际阅读情况，并为学生制定科学化以及合理化的计划，阅读的作用显而易见，只有学生准确地掌握阅读的方法，才能够提高阅读的水平。教师应该认识到阅读教学的问题，加强阅读的重视，增强学生的阅读自信心，让学生找到阅读的乐趣，进而在小组阅读、阅读比赛、阅读活动中深化语文知识。同时教师也需要合理使用多媒体，营造阅读氛围，进而强化初中语文阅读的教学效果。
参考文献：
[1]周建新.初中语文阅读有效教学策略探究[J].新课程（中），2015（3）：154-155.
[2]罗兴国.初中语文阅读教学策略探究[J].新作文：教研，2019（001）：1.
[3]陶凌.初中语文阅读教学策略探究[J].作文成功之路：教育教学探究，2017（002）：63.