吴艳
西昌市第二中学
【摘要】对学生进行正确的政治思想道德教育以及心理素质教育就是高中的德育教育的主要工作内容。高中德育教育的有效开展对于加强学生的社会主义素质，保证了学生们正确的政治方向，全面的促进学生的个人发展，有着决定性的作用。高中的德育教育在开展的过程中具有一定的社会性，是一项系统的繁琐的工作，在对学生进行德育教育的过程中，高中班主任的德育能力的整体素质直接影响着学生的整体德育素质。
【关键词】高中班主任；德育教育；方法策略
对学生进行正确的政治思想道德教育以及心理素质教育就是高中的德育教育的主要工作内容。高中德育教育的有效开展对于加强学生的社会主义素质，保证了学生们正确的政治方向，全面的促进学生的个人发展，有着决定性的作用。高中的德育教育在开展的过程中具有一定的社会性，是一项系统的繁琐的工作，在对学生进行德育教育的过程中，高中班主任的德育能力的整体素质直接影响着学生的整体德育素质。作为高中班主任就要不断的提升自身的德育素质，下面我们就来谈一下提高高中班主任的德育能力的有效路径。
一、更新观念，建立和谐课堂
有调查显示，现阶段高中课堂缺乏吸引力的一个重要原因便是未能突出学生的主体地位，从而使课堂氛围异常沉闷，学生积极性不高。面对这一现状，高中班主任应及时更新教学管理理念，在加强理论与实际联系的同时，考虑信息时代下的需求与学生的接受能力，不断探索新的教学管理方法。同时班主任还应结合各门学科的特点与性质，将学科教学中蕴含的德育因素充分挖掘出来，将其贯穿于整个教学管理过程中[2]。此外，相对于其他学科的教师来说，班主任同学生的关系更为密切，且交流也更为深入，因此班主任对学生的了解最为充分。在日常交流的过程中，教师应以鼓励的语言为主，并且要加强同其他教师的交流，及时获知学生的课堂表现，加强对学生的正确引导，让学生在和谐、轻松的氛围中学习。
二、创设多元德育活动，增强学生互动体验
创设多元德育活动是增强学生互动体验，实现有效德育的重要措施。在实际教学过程中，我们要意识到“说十次也不如做一次”，因为做的体验是直观感受，它能够让学生从感官、心理等多个方面来进行信息接受，并从中完成对精神内容的提炼，由此来实现成长。例如在“母亲节”时，为了进一步增强学生的体验，拉近亲子关系，我就在学生不知道的前提下进行了家访，跟随妈妈们去她们的工作单位进行了视频拍摄，并制作成短片。然后，在主题课堂上我先为学生播放微电影《母亲》，让学生受到情感上的触动，接着我再为学生播放妈妈们工作的视频资料，让学生有机会真正看到妈妈工作时的辛苦。之后，我选出其中可以在班级进行体验的工作，让学生去进行体验，让他们真正感受到妈妈工作的辛苦与不易。之后，我再用语言引导他们进行自我反思，并让他们回家摸摸妈妈的手，看看妈妈头上的丝丝白发，由此借助互动体验的方式来实现对他们的教育，让他们成为尊敬、爱妈妈的好孩子。
三、充分利用学校资源，多样化开展德育工作
以往高中班主任在德育教育工作中，教育方式比较单一，也不主动利用学校资源进行多元德育工作，导致德育教育效率和质量不高。高中班主任在新时期环境下开展德育工作，需要立足与校园，积极开发与利用多样化的学校资源，多元化的开展德育活动。
班主任需要利用校园文化，加强德育教育，在校园文化建设中渗透德育理念，为学生营造良好的德育氛围，接受德育教育的感染，逐步形成良好的品行习惯。在班级管理中，班主任要引导学生在板报、文化墙设计中，融入德育教育内容，使学生生活在德育氛围浓厚的环境下。班主任还要利用好班会资源，围绕德育教育，开展晨会例会、常会班会以及主题班会等，以多样化形式展示与阐释德育内涵，将班会育人功能发挥的淋漓尽致。
四、强化师生沟通合理地渗透德育
师生之间的交流是德育的主要形式，在特定的交流过程中，班主任需要注意自己少说话，让学生多说话，多表达，一方面是锻炼学生的表达能力，摆脱班主任单纯讲解的局面。另一方面，通过学生的阐述来从学生那里接收到更多的信息，以更好地理解德育的渗透，更好地协调德育的工作计划。在德育项目开始之初，班主任应清楚如何与学生相处，了解学生生活中有趣的事情，分析学生的行为习惯，并根据其人格特质与学生进行面对面的交流。教师充分尊重学生的道德教育，道德教育的目标将变得无形。班主任应注意与学生的常用交流方法和互动内容，并与学生建立朋友关系。因此，学生可以自信地与班主任交谈，而不用思考他们面对班主任时的行为。
五、拓展思路，实现全方位管理
高中是立德树人的重要阵地之一，班主任要在德育工作中坚定信念、理清头绪，及时排除倦怠情绪，制订科学合理的工作目标[3]。对此，班主任要加强同学生、家庭、学校及社会的联系，并取得他们的支持，为学生提供更多、更好的学习资源与环境，从而实现对学生全方位的管理。例如，定期给家长打电话询问学生在家的学习情况，并让家长承担起监督者的角色;或是组织学生参加学校或社会组织的德育活动，拓宽学生的视野;又或是与任课教师沟通，获知学生是否出现违纪行为，提升高中生的精气神，促进其全面发展。
六、以实践活动培养高中生的道德素质
在检验班级德育工作实效性时，我们通常所采用的方式是组织学生参与实践活动，通过引导学生参与实践性的德育活动，激发学生真实的情感体验，带领学生在活动中将道德知识和道德理念转化成自身的道德素养，进而提升高中生的道德素质，规范学生的道德行为。为此，高中班主任应为学生组织一些实践性较强的活动，为学生创造接受德育的实践契机。比如，可以通过爱心募捐活动，使学生汲取正能量的教育;通过社会观察实践活动，有效提升学生的大脑思维及社交能力;通过组织班级的主题班会活动、兴趣活动以及各种知识竞赛活动等，提升学生参与活动的积极兴致，充分陶冶高中生的道德情操。以实践活动的有效途径，真正意义上提高德育工作的实效性。
我国高中在践行德育的时候，由于传统教育理念等诸多因素的影响，德育的开展无法得到有效的推进。学校和家庭对德育的不重视让学生的德育水平提升受到很大影响，所以高中班主任管理实践中融入德育要通过多种途径和方法进行，并以身作则，促进学生综合素养的提升，为学生的成长打下坚实的基础。同时，高中班主任在日常管理工作中对德育的有效融入，对我国素质教育发展也有非常重要的影响。
参考文献
[1]马玉玲.对高中班主任德育工作的探微[J].甘肃教育，2019（21）：53.
[2]康志娟.高中班主任德育工作的创新策略[J].甘肃教育，2019（21）：54.
[3]许有金.高中班主任管理工作中渗透德育的策略[J].学周刊，2019（31）：157.