徐敏敏
昆山爱丹特外国语学校 江苏昆山 215300
摘要：学生们在学习知识的过程中，具备质疑能力是非常必要的，所以在小学语文教学中应该重视培养学生们的质疑能力，通过合理的引导和鼓励学生们质疑和提问，来调动学生们的学习热情。本文首先对于影响学生质疑能力培养的因素进行分析，从而对于小学语文教学中培养学生质疑能力的策略进行研究，希望通过本文，能够为小学语文教学中学生质疑能力的培养提供一些参考和帮助。
关键词：小学语文；质疑能力；培养策略
引言：我们经常提到的“学问”一词，其含义就是在学中问，并在问中学，可见在学习中问的重要性。大家都知道思考源自于疑问，必须先有疑问才能够对其进行思考，从而学习到新知识。在小学语文教学的过程中，培养学生们的质疑能力是非常重要的，通过这个过程来引导学生们去积极主动的探索，从而提升学生们的创新思维能力。可以说质疑能力的培养是激发学生们学习兴趣和积极性的主要方式，所以本文对于小学语文教学中培养学生质疑能力的策略进行研究有着重要的意义。
1.影响学生质疑能力培养的因素
随着素质教育的推行，更多的学校和教师开始重视培养学生们的质疑能力，教学的主要目标之一就是培养学生们发现和解决问题的能力，所以对于学生们的学习而言质疑能力的培养是非常重要的。当前在小学语文教学的过程中，很多学生在学习新知识时缺乏足够的探究精神，可见当前小学语文教学中对于学生们的质疑能力培养并未获得好的效果。在小学语文教学中，对学生质疑能力培养形成不利影响的因素主要包括以下几个方面：
1.1教育模式
在以往所采用的教学方式当中，教师是课堂上的主导者，学生们只能够被动的接受，在这种教学模式下，课堂教学更多的是为了完成教师的教学任务，所选择的教学方式也是为了教学任务能够更加顺利的完成，学生们在这个过程中会逐步的形成思维定式，觉得教师就是课堂上的主体，不可以对其进行质疑。与此同时，教师需要利用更多的时间来帮助学生们掌握更多的知识，所以不会为学生们留出提问和质疑的时间以及空间。我们能够看到很多公开课都是由教师来进行主导，下面听课的教师也纷纷表示赞赏，但却并没有人真正关注学生们是否听懂了教师讲授的内容。
1.2教育体制
即便近些年来素质教育得到了普及和发展，但无论是学校、教师还是学生及家长，都会受到应试教育的影响，将考试成绩作为最重要的评价标准，同时也会将考试成绩作为评价教师的标准。正是因为这种观念的存在，使得更多的教师将全部的注意力放在学生成绩上，而忽略了培养学生其他方面能力的重要性。教师在课堂上采用灌输式的教学方式，没有留给学生们对所学内容进行分析和质疑的时间，虽然在这样的教学模式下教师在课堂上教授了很多内容，但学生们所接受的部分却很少，可以说这种教学观念严重影响了学生们质疑能力的提升。
1.3教师面对质疑的态度
很多学生会选择私下向教师提问或者质疑的方式，很少会在课堂上当面对教师进行提问或者质疑，而一些教师面对学生们的提问或者质疑时，往往会采取忽视甚至批评等方式，这些教师面对学生质疑的态度会让学生们逐渐失去质疑的勇气，这对于培养学生们的质疑能力是非常不利的。
2.小学语文教学中培养学生质疑能力的策略
2.1营造良好的课堂氛围
学生们一旦开始质疑，那么他们的思维就会开始运转，在传统的教育理念中教师一直都是课堂上的主体，教师负责教授知识，学生们负责接受，这样的教学模式从某种程度上来看是对学生们的思维进行了禁锢，使得整个课堂教学变得更加生硬和刻板。所以作为教师应该充分尊重学生们所具有的好奇心，注重培养学生们的质疑能力，为学生们营造出一个轻松愉悦的课堂氛围，这样学生们才更有勇气去质疑，这也是培养学生们质疑能力的先决条件。例如在学习小白兔和小灰兔这篇文章时，所应用的教学方法不应该是直接让学生们进行朗读，而是要采用提问的方式来拉近教师和学生们之间的距离，为学生们营造一个良好的课堂氛围，这样学生们才更加愿意去质疑和提问。例如教师可以这样来提问：“同学们，兔子是不是非常的可爱？”“为什们兔子会有不同的颜色呢？”“那么下面我们来一起学习小白兔和小灰兔这篇文章。”
2.2创建相关的问题情境
为了能够有效的引导学生们进行质疑，需要为学生们创建一个合理的问题情境，在进行情境创设的过程中，可以运用到相应的方式方法，这里主要讨论的是悬念设置的方法，利用这种方法来创建情境能够有效的激发学生们的探究热情，将这种方法导入到小学语文教学中，在让学生们产生质疑的同时，也能够积极的去对问题进行分析和解决，从而营造出一个良好的课堂提问氛围。与此同时，小学语文教师也要平时的教学工作中有意识的去鼓励学生们勇敢的质疑和提问，不要害怕批评和嘲笑，不管提问或者质疑的问题是否正确都要勇敢的去质疑和提问，教师对勇于质疑和提问的学生应该给予表扬。例如在学习狐狸和乌鸦这篇文章时，教师可以这样来进行情境的创设：“同学们，今天我们来学习一个非常有趣的故事，是狐狸和乌鸦的故事，那么这究竟是一个什么样的故事呢？”通过这种情境创设的方式来激发学生们的好奇心，让学生们产生学习动力，但同时教师也要注意创造轻松的课堂氛围，这样学生们才会更加的敢于提问和质疑。另外，也要对学生们的质疑内容和提问内容进行总结归纳，并进行合理的引导，从而达到更好的教学效果。
2.3对学生们的质疑方法进行指导
实际上提出问题要比解决问题更加重要，所以小学语文教学应该注重拓宽学生们的思维，并引导学生们去积极的质疑和创新，为了培养学生们的质疑能力，应该引导学生们从多个角度和层次来开展质疑。例如在学习丑小鸭这篇文章时，要让学生们思考在看到这个题目后想要了解哪些内容，学生们会问“为什么鸭子是丑的？”“究竟发生了什么？”通过这些问题能够激发学生们的学习热情，加深对课文的理解，从而达到更好的教学效果。
结束语：总而言之，为了培养学生的质疑能力，就要师生共同付出努力，为学生的后续发展提供条件。教师要给予学生质疑的机会，让学生在实践中不断成长。
参考文献：
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