杨耀金
诏安县许寮小学363500 福建漳州
摘要：随着新课程的不断改革，国家在教育这一领域也越来越重视，而小学生在学习语文科目中，阅读教学属于一项比较有难度的语文教学内容，因为语文阅读是需要小学生的语文基础能力能够达到一定的标准。因此，这就需要小学生在学习语文知识的同时，能够不断的增强自己的语文核心素养，而小学语文教师在教学的过程中也需要给小学生进行科学合理的指导，以此来帮助小学生有更好的进步。
关键词：核心素养；小学语文；策略
一、引言
随着教育的不断改革，国家不仅仅只注重小学生的学习成绩，对小学生的整体核心素养也开始有了关注。而在核心素养基础之下，语文的教学目标主要是让小学生能够在以后的学习中有一个好的语文思维，同时，还需要改变传统的课堂教学模式，提高课堂教学提问的有效性，成为了现阶段小学语文教师需要研究的课题。这对于学生以后的发展来说也是十分有利的。
二、核心素养发展之下，培养语文阅读教学的措施
阅读是小学生学习语文学科中比较重要的一个环节，也是小学生学习语文的困难之处。并且从小学生的角度来看，核心素养的培养是十分有必要的，并且也需要贯穿小学生的全部发育阶段，由于受到传统教学理念的影响，小学生在进行阅读学习的过程中并没有一个适合自己的阅读学习方法。所以就导致大部分的小学生很难在比较短的时间之内熟悉阅读材料的相关内容，进而让小学生的思维无法得到更好的发展。同时，绝大多数的小学语文教师都没有将小学生作为课堂核心。特别是对于目前基于核心素养下的小学语文课堂阅读教学还存在问题，因此针对以上问题，提出以下几点措施：
（一）培养小学生阅读兴趣
从目前的小学语文教学情况可以看出，小学生对于阅读教学的兴趣并不是十分的浓厚。因此，在小学生阅读层面上，小学语文教师应该迎合小学生逐渐多元化的性格特点，熟悉了解小学生对于语文阅读的理解和看法，随后根据小学生阅读状况来不断的丰富自己的教学内容，以此来引起小学生的注意力。因为对于小学生而言，只有自己所感兴趣的学科，才愿意进行深入地学习。所以，小学语文教师需要根据小学生的这一特点，来努力营造出一个高效的语文课堂。比如，小学语文教师在带领学生学习到小学四年级上册《为中华之崛起而读书》这一篇文章的时候，就可以先从文章中作者开始介绍，并介绍其文章的写作背景，并引导学生积极地去探索文章中的内容，并给小学生多查阅一些关于阅读内容的资料，图片以及视频，进而不断的刺激小学生的视觉，让学生对其产生深刻印象，并愿意自主对阅读内容进行学习，深入了解这一篇文章所要表达的思想感情。
而在这一章节中，小学语文教师也可以在讲周恩来的过程中，多给学生展现周恩来先生的个性特点的同时，让小学生能够从周恩来身上找到需要学习的地方，进而提高自己的阅读效率。
（二）制定教学计划
从目前的核心素养发展之下，小学语文教师需要不断的对自己的教学内容制定出一个合理科学的教学计划，来帮助小学生更好的掌握其阅读内容。同时，小学语文教师也需要从自身进行改变，不断的完善自己专业知识，提高自己的教学水平，同时，还需要不断丰富自己的阅读教学方法，要能够善于深入分析了解学生的各种个人心理情况和具体心理特点，要求具有严谨的教学思维，制定合理的教学计划。[1]同时，小学语文教师也需要在教学中不断地引导小学生，让小学生能够在教室的带领下不断的进行探索，积累阅读经验，以此来增强自己的语文核心素养。比如，当小学语文教师在讲解到四年级下册《巨人的花园》这一篇文章的时候，就可以根据每一位学生的性格特点来制定科学合理的教学计划，首先让学生了解作者这个人物的背景资料，性格特点等相关内容；其次，再带领学生走进课文，并让学生可以分成多个小组进行互相讨论，更加理解课文中的内容。随后，小学语文教师可以通过学生小组讨论的情况，来给学生提出一些合理的问题，引导学生可以根据问题进行自主思考，以此来增强学生的阅读能力以及提高自己的核心素养。
（三）情景设置
情景设置属于一种比较常见的方式，小学语文教师通过给小学生设置教学情境，来帮助小学生能够对阅读内容有更深的理解，同时还需要引导学生进入文章中相应的情景，能够更好地帮助学生理解课本中的内容。同时，这一教学手段也是十分简单，教师们还可充分运用阅读情景情境设置、阅读文章内容形式选择等教学方法，激发中小学生自由想象与自主观察并且在进行这一篇文章的内容教学中，以此达到阅读教学目的，同时也可以让小学生在这样的阅读情景中能够自主进行深入探究，分析阅读内容，以此来提高自己的语文核心素养。比如，小学生在学习到四年级上册《蟋蟀的住宅》这一课文的时候，小学语文教师就可以先带领学生走出教室外面，感受学校中的大自然气息，让学生多观察一些树木动物，并结合需要学习的课文内容，让学生能够身临其中，给学生制造一种情景，帮助学生融入到课文中，让学生感受到大自然的美好。[2]同时，小学语文教师在给学生制造情景的过程中，也可以让学生放松自己的身心，感受阅读课本中所描述的情景与自己所接触到真实情景的不同感受。
结论：以上就是针对在核心素养下发展小学生语文阅读等相关内容进行的论述。简而言之，在小学语文课堂中教学的核心素养，是需要小学生自己在阅读学习中不断地整合才能够达到。同时，也需要小学语文教师不断的引导小学生，并通过科学合理的教学手段，让小学生对语文的阅读产生兴趣，随后在教学过程中多鼓励小学生自主学习，以此来培养小学生独立解决问题以及自主思考学习的能力。
参考文献：
[1]柴娟. 基于核心素养发展的小学语文阅读教学策略[J]. 青少年日记(教育教学研究), 2019(4).
[2]王福财. 基于核心素养发展的小学语文阅读教学设计策略研究[J]. 课外语文, 2020, 000(006):P.100-100,102.
【本文系本人参加2019年漳州市市级课题《基于核心素养的小学语文阅读教学策略行动研究》(立项号ZPKTY19145)研究的阶段成果。】