陈琦
合肥市行知学校 邮寄230011
摘要：在小学语文教学的过程中，阅读是其中最为关键的组成部分。在早期的小学语文教学中，阅读教学的效率和质量往往较低，老师需要花费大量的时间为同学们讲授，但是同学们的学习效用却不高。究其根本，原因在于早期的语文教学没有将阅读和习作融合到一起，分开进行教授，继而使得同学们的学习没有一定的成效。全文着重探讨了小学语文阅读教学中读写结合教学模式必要性以及相应的应用，仅供参考。
关键词：小学语文；阅读教学；读写结合；应用
读写结合的教学方式就是在阅读教授的过程中，老师将阅读以及习作融合起来，进而通过习作来加强同学们阅读技能的提高，最终培养和锻炼同学们的综合素养。读写结合的教学模式能够高效的处理掉阅读和习作之间存在的问题，以及提升小学语文课堂的教学成效，最终将同学们的语文成绩提高上去。
一、小学语文阅读教学中读写结合教学模式的必要性
小学语文阅读教学中读写结合的教学方式包含有两大部分，习作以及阅读。读写结合的教学方式不仅包含着对阅读的练习，同样也包含着对习作的巩固。对于同学们语言组织、语言表达、逻辑思维以及习作能力的提升都有着至关重要的促进作用，能够将阅读和习作两者融合到一起，充分发挥“1+1>2”的效果，增强同学们对于文章的理解以及领悟，久而久之，让同学们养成读写不分离的优良学习习惯。所以，小学语文阅读教学中读写结合的教授方式起到了不可忽视的重要作用。
二、小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用
（一）通过阅读的理解，引导学生进行读后感写作
读后感是当同学们在阅读某一篇文章之后，内心情感变化的总结。在阅读时沉浸在文章的故事情节中，继而自身对于文章有着自己的认识和理解，最终通过读后感的形式展现出来。例如：老师在教授同学们《穷人》这一篇文章时，在老师为同学们介绍完故事发生的背景以及情节之后，让同学们通过独立自主的阅读，进而对文章有着自己的认识和感悟。以及小学语文老师可以将同学们划分成为不同的学习小组，小组之间的相互沟通、互动，继而对文章的内容有着更深一步的理解，促使同学们写出相应的读后感，同学们可以从这篇文章讲了什么、自己对于文章有着怎样的认识和领悟等方面入手。如当渔夫的妻子将西蒙的孩子抱回家之后，家里会有怎样的变化，针对这一点，可以让同学们通过自身的想象力以及文章当中人物的个性来猜测西蒙孩子的未来生活，进而提高同学们写作的技能。
（二）引导学生写生活体验日记
在小学六年的基础教育中，由于同学们没有较大的学习压力，课下时间较为丰富多彩，在这个时期当中，老师就可以引导同学们养成优良的生活习惯和学习习惯。例如：培养同学们日常写日记的习惯等。
通过小学语文老师对同学们的启发，让同学们能够有着优良的写日记习惯，记录日常生活中的一起，引导同学们用写作的方式去感受笔下的趣事，让同学们对于生活有着更深一步的情感体会和感悟，为同学们后来的写作积累一定的素材，同时也能提升同学们的写作技能，对于同学们的学习和生活都有着至关重要的促进作用。
与此同时，部分同学们对于写日记并没有很重视，而是草草了事，把写日记看成老师布置的一项任务，因此，在写日记时就很难流露出自己的真实情感，继而写日记的意义也就不复存在。如果同学们学日记就是为了交作业，通过记录流水账的方式去写日记，那么不仅对写作没有丝毫的帮助，同样也会使得同学们对写日记产生抵触心理。所以，老师在进行小学语文的阅读教授时，要重视读和写之间的关系，通过运用科学、合理的教学方式和教学手段来对同学们进行锻炼，将写日记的实际作用体现出来，为同学们的阅读能力以及写作能力的培养做出相应的铺垫。当小学语文老师在教授完某一节课之后，老师就可以趁热打铁，组织同学们针对上课教授的内容写一篇日记，让同学们将自己的真实情感融入到写日记上，继而能够增加同学们对于文章的认识和感悟。
（三）认识生活，联系生活实际，丰富写作
针对于同学们来讲，写不出好的文章大部分都是因为没有对日常生活有着较深的感悟，理解生活的能力较为匮乏，继而也就使得同学们的写作大部分都不是从生活的角度去写的，同学们在写作时也会毫无头绪。在小学语文语文的教授过程中，老师需要对文章人物、情感变化以及故事情节等各个方面为同学们教授知识，让同学们对于人生有着自己的认识和感悟，进而从实际生活中感受以及体会人生是怎样的历程。所以，当同学们通过阅读的方式去认识生活、感悟生活，从各个方面去体会到生活当中的真、善、美，为语文阅读和写作打下扎实的基础。
例如：老师在教授《把我的心脏带回祖国》这一篇文章时，老师就可以启发同学们从不同的角度思考主人公内心的情感变化，让同学们能够通过实际生活对不同种类的人物有着自己的认识和体会；在教授《童年的发现》这一篇文章时，老师可以引导同学们站在作者的角度去思考，通过让同学们写出自己的童年趣事，来让同学们对文章有着独特的体会。这些语文教材中的文章，不仅是同学们写作过程中的素材，更是同学们对于生活的初步认识和感悟，以及日常的生活经历同样也是同学们写作的素材之一。
三、结束语
在小学的语文教学中，阅读和写作是其中最为关键的两大组成部分，缺少了哪一个都会使得小学语文的教学成效大大降低。为了使得同学们的写作能力得以提升，就需要老师重视同学们理解技能、语言表达技能以及逻辑思维技能的培养，同时与写作联系到一起，以及提升同学们的阅读技能，最终为同学们的全方面成长做出铺垫。
参考文献：
[1]边亚敏.把握关键环节 提高学生读写结合能力——以部编版中高年级小学语文教材课文为例[J].课外语文,2020(31):77-78.
[2]蓝静.浅谈“以读促写，读写结合”在小学语文作文教学中的有效运用[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(10):252-253+255.
[3]梁思尧.基于项目式学习的小学语文读写结合教学浅探——以部编版三年级下册《小虾》教学为例[J].教育界,2020(41):22-23.