李明强
青海省格尔木市郭勒木德镇新村逸夫小学 816099
摘要：数学学科作为小学教育的重要内容，是其他学科的学习基础，也是学生今后学习和工作的必备技能。如何提高课堂教学有效性，成了广大一线教师重点关注的课题。在小学数学教学中创设有效问题情境，能够有效提升课堂教学的水平和质量，激发学生学习数学的兴趣，发展学生的思维，提升学生的综合能力。基于此，本文结合实际教学，就小学数学教学中有效问题情境的创设展开了研究，旨在提升小学数学课堂教学的有效性，为学生今后的学习与发展奠定坚实的基础。
关键词：小学数学；问题情境；创设策略
随着当前教育改革及小学教育教学不断发展，小学数学教学中越来越多的现代化教学方法得以应用，并且得到理想的效果，问题情境教学法就是比较常见的一种。在利用问题情境法开展小学数学教学中，十分重要的一项内容及任务就是问题情境的创设，在此基础上才能使其作用更好发挥。在小学数学实际教学中，数学教师应当对有效问题情境进行合理创设，使学生在有效问题情境中进行学习，以实现更理想的教学效果。
一、小学数学教学中创设有效问题情境的意义
1. 创设有趣情境，激发学生的兴趣
兴趣对于学习的重要性是众所周知的，它不仅是最好的老师，同时也是学习的驱动力。小学生在课堂上能够专心听讲的时间很短，这给数学教学带来了一定的困难。可如查创设的问题情境足够有效，就可以吸引学生的注意力，激发学生学习数学的主动性和积极性，提高小学数学课堂教学的效率，促进学生自主学习意识和能力的提升。
2.符合发展的需求，提升自主能力
只有符合学生发展需求的教学才可以激发学生自主探究的欲望，从而更好参与到数学学习中来。有效问题情境的创设能够使教师及时的获得反馈，更好的了解学生的学习情况和心理需求。而根据学生的心理状况和实际需求所创设出来的问题情境，则可以帮助学生铲除学习障碍，更好的理解和掌握数学知识，提升学生的自主的能力、水平和核心素养。
3.进行思维训练，解决实际问题
数学本身就是比较费脑子的，需要大脑的聪明度，像一些高深的奥数题，多维智力题等等，都是让常人不容易琢磨透的，小学生年龄还小，脑子是比较灵光的，那学校和老师更应该做的就是让学生可以越来越聪明，不应该让学生不学无术，孤陋寡闻。问题情境的创设就很符合小学生学习的需要，因为是情境，它是和实际问题相关的，学生在思考老师出的情境问题的时候，大脑会进行充分的思考，调动学生的思维力。学生的思维锻炼多了，创新意识也会增加，更好的进行举一反三。
二、小学数学教学中有效问题情境的创设策略
1.贯彻以生为本的教学理念
以生为本教学理念的贯彻是提高教学有效性的基础。在小学数学教学中，教师要尊重学生的主体地位，贯彻以生为本的教学理念，根据学生的知识水平、能力及心理特点创设出适合的问题情境，要照顾到不同层次的学生，促使学生的思维都能够得到发展。在实际教学的过程中，教师需要掌握学生内心的想法，针对学生心理特征来创设有效问题情境。教师要以学生的发展为目的，帮助全体学生在学习数学的过程中共同进步。
要想达到理想中的教学效果，教师就需要对课堂教学方式进行创新，使数学不在枯燥和抽象，而是变得生机起来，从而激发学生的兴趣，活跃课堂的氛围，提升学生探究的欲望。只有使学生获得个性化的发展，学生才会发现数学学习的乐趣，主动参与数学知识的学习。
2.创设趣味化问题情境
创设趣味化的问题情境是提高课堂参与度的最佳途径。因此，教师要创设出新颖的具有趣味性的问题情境，来调动学生探究的积极性和主动性，使学生的主观能动性得到充分的发挥，让学生在轻松愉悦的氛围中发现学习的乐趣，从而挖掘学生的潜能，使学生真正的喜欢上数学。
在《角的度量》教学中，教师可以采用趣味性故事来创设情境来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与到数学问题的探究中。角的王国中有很多成员，一天，角的成员都在广场上做游戏，玩着玩着，突然有两个成员就发生的争吵，都说自己比对方大。角A说：“我的边更长，所以我大”，而角B说：“边长没有用，我的开口更大，所以我才大”。此时教师提出问题，角A和角B到底谁说得对？有什么办法能够知道角的大小呢？通过讲述生动有趣的小故事来导入新知，通过故事来提出问题引发学生的思考，能够将学生顺利的吸引到新知识的学习中，从而使学生更好的学习角的度量知识。
3.创设贴近生活的问题情境
数学来源于生活，并且实际生活中应用广泛，教师可以通过创设贴近生活的问题情境，将枯燥的数学知识，转变的为学生所熟悉的情境，这便于学生更好的理解数学知识，轻松的完成教学任务，并且有助于学生应用能力的提升。
在《小数加减法》的教学中，教师通过生活化的教学情境帮助学生理解问题。师说：“同学们，你们去没去过书店买书呢？老师我是最喜欢去书店的，因为那里面有特别特别多的书。如果我们去书店买小小数学家和和童话故事选，单价分别是8.50元和6.28元，你们想一想，如果根据书的价钱可以提出什么问题呢？生A说：“两本书一共需要多少钱？”而生B说：“小小数学家比童话故事选贵多少钱？”每个学生都有过在书店买书的经历，在教师的引导下，学生对自己提出问题会更感兴趣。因此，贴近生活实际的问题情境可以带给学生熟悉的感觉，能够让学生轻松的融入到数学课堂学习当中。
三、结语
在目前小学数学课堂教学中，问题情境法的应用越来越广泛，并且也被越来越重视，因而对于这一教学方法进行合理应用也就十分必要。在利用问题情境法实施数学教学中，数学教师应当准确把握问题情境的创设原则，并且科学合理创设各个形式的问题情境，使问题情境的创设满足实际需求，从而使其作用更好发挥，使小学数学教学活动更好开展，以取得更理想的效果。
参考文献：
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